第二单元语文素养训练序列设计

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1、第六册小学语文素养训练序列设计第二单元素养培养目标1.学习本单元30个生字，16个二会字；会用“询问”、“意外”、练习造句；2.借助字典、词典和生活积累理解生词的意义，学习根据语境从字典、词典中选择合适的意思；能联系上下文，理解词句的意思。能找出文中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用；积累练习中的成语，在初步理解这些成语意思的基础上，能比较熟练地运用这些成语。3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；背诵《雪儿》第四、五自然段，《清明》。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出

2、疑问（对文句、内容等提问）；4.能初步把握文章的主要内容，在老师指导下学习归纳文章内容的方法；在读懂每句话意思的基础上读懂每个自然段意思；在读懂每个自然段意思的基础上了解课文内容；5.凭借具体的语言材料，通过朗读品味，来理解课文内容；结合自己的生活经验，体会课文内容；通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解课文内容。6.培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操，并具有乐观向上的人生态度。7.读懂例文，了解主要内容，学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。课题4.微笑着承

3、受一切本课素养培养目标1．学习本课10个生字，11个二会字。会用“询问”、“意外”、练习造句。2．借助字典、词典和生活积累或联系上下文，理解“承受”“康复”等词语的意思。3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问（对文句、内容等提问）4．能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情。5．搜集资料，了解桑兰的事迹。6.感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。语言特色1．语言很平实，将一件事娓娓道来，没有艰深、晦涩之处，学生一看就知道

4、大概讲了一件什么事。然而，这平实的背后却蕴涵着丰富的思想、款款的深情！2．对桑兰的语言、神态、动作作了细致生动的描绘，字里行间流露出作者对桑兰的赞扬与敬佩。教学重点1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“询问”、“意外”、练习造句。2.能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情。教学难点1.抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。2.借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。三课时教学时间第第一课时素养培养目标1.学习本

5、课10个生字，11个二会字。2.借助字典、词典和生活积累或联系上下文，理解“询问”、“意外”等词语的意思。3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问（对文句、内容等提问）；4．交流搜集的资料来认识了解桑兰。教学重点1.学习本课10个生字，11个二会字。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.能初步把握课文的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问（对文句、内容等提问）。教学难点能初步把握课文的主要内容，初步认识了解桑兰。主要问题设计一、揭题导入，理解课

6、题。究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢?让我们一起走进课文，走近桑兰。二、自读课文，思考问题。默读时勾划不理解的词句。三、初读课文，交流预习。谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？问题突破举例三、初读课文，交流预习。1.自由朗读课文。2.指名读课文，相机纠正。3.把生字词带入课文，再自由轻读，要求：（1）读正确、流利。（2）画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。（3）不能解决的作出标记。4.再读课文，相机检查了解字词掌握情况。5.指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。6

7、.默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。课堂作业设计1.完成《习字册》的部分生字。回家作业设计1.照样子写一写：例：气喘（吁吁）风尘（）春雨（）金光（）生机（）清风（）白发（）2.有感情地朗读课文，思考：找一找文中让你最感动的地方。第第二课时素养培养目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真

8、实感情。3.感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情。教学难点1.抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。2.借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。主要问题设计一、桑兰遇到了什么不幸？二、17岁的桑兰是如何微笑着挺过来的？三、面对着微笑的桑兰姐姐，你想说什么呢？从桑兰