心理学史复习重点

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1、-.心理学史复习重点绪论一、式：〔重点〕式就是同一学科大家都公认的研究模式。〔大家都愿意承受这个模式的根本观点与研究方法，有着共同的研究课题与一致的研究目标，能互通有无，从各个不同方面补充与开展这个模型〕二、式论：库恩认为式是一门学科成为科学的必要条件。任何一门学科，只有具有共同的式才称得上科学。三、科学开展的四阶段模式：1.前科学时期：没有出现共同的研究式，科学家没有集中研究的课题与目标。2.常规科学时期：出现共同的研究式，科学家承受共同的理论假设与研究方法，围绕一致的主题进展研究。3.反常与危机：现有式不能解

2、释的问题和现象越来越多，科学开展出现危机，研究者开场反思原有式。4.科学革命：危机积累到一定程度，最终导致科学家放弃旧式，提出新式，科学进入新的常规科学时期。四、心理学的开展：艾宾浩斯曾说过，心理学有着长期的过去，却只有短暂的历史。长期的“过去〞是指心理学漫长的前科学阶段的探索与开展；而短暂的“历史〞那么是由于直到1879年，心理学才从哲学中独立出来，成为一门正式的科学。第一章特与实验心理学一、生平1.1862年，特发表?对感官知觉理论的奉献?，首次提出了“实验心理学〞一词；-.word.zl.-.2.1879年

3、，特在德国莱比锡大学建立了世界上第一所心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。二、实验心理学：1.研究对象：个体的直接经历〔意识〕2.研究方法：实验省法三、对特的评价：⑴历史奉献：①使心理学成为一门独立的学科②创立了实验心理学③培养了一支专业的国际心理学队伍⑵历史局限：①理论体系庞杂又混乱②主观唯心主义倾向③具有元素主义倾向④限制了心理学实用价值第一章美国机能主义心理学一、哲学和科学根底：詹姆斯的实用主义和达尔文的生物进化论二、研究对象：意识以及对人类有用的适应性行为三、机能主义心理学的进步意义：1.强调心理学的实

4、用性，反对心理学的纯科学观。2.反对元素主义和构造主义，强调意识活动的整体性。3.强调心理活动，将“静态〞心理学变为“动态〞心理学。4.与传统心理学相比，美国机能主义心理学更加关注个体差异。四、机能心理学的局限：①以动物心理解释人的心理，具有复原论倾向。②以进化论为理论根底，具有生物主义倾向。③无视了个体意识的认知功能与社会属性。-.word.zl.-.第一章新行为主义及其新开展〔重点〕新行为主义一、哲学根底：1.逻辑实证主义：即一个不能被直接经历证实的命题，如果通过间接的观察或逻辑推理而证实，那这个命题也是科学

5、、可靠的。2.操作主义：布里奇曼主以一组操作来定义科学概念，任何概念与其所指称的那一组操作是一对同义词。二、新行为主义的特点：1.重视客观方法，力图用科学操作使心理学术语客观化。2.主整体行为观，反对把行为归结为肌肉运动的简单组合。3.不排除意识经历，成认有机体部活动的作用，提出中介变量的概念。托尔曼的目的行为主义一、根本观点：人类所有的行为都是指向某种目的的整体性行为。行为的目的性可以用客观的行为术语加以界定，而不必求助于省。它具有以下特征：①指向一定目的②具有选择性③遵循“最小努力原那么〞中介变量即介于环境变

6、量与行为变量之间的各种因素。这些因素虽然不能直接观察，但可以根据引起行为的先行条件及最终结果推断出来。托尔曼据此提出了“S-O-R公式〞，其中O就是中介变量。二、行为公式：B=f(SA)B代表行为变量，S代表情境变量，A代表先行变量；行为是情境变量与先行变量的函数。三、符号学习理论1.认知地图：学习是有机体在一定目标的指导下，根据指向目标的一些符号，认识到达目标的途径，从而形成的一种新的认知组织。2.位置学习：动物会根据自己对情境的认知，在头脑中形成一种类似于现场的认知地图。-.word.zl.-.它会根据目标的

7、所在改变行为，以适应环境的要求。3.潜伏学习：学习的结果不一定马上表现出来，而是一种处于“潜伏〞的状态。只有遇到适宜的条件，学习的效果才会通过行为操作表现出来。斯金纳的操作行为主义一、根本观点：斯金纳完全否认心理的存在，认为心理学研究的对象是可观察的行为反响，研究的任务是确立刺激条件与有机体随后反响之间的函数关系，即R=f(SA)二、操作—强化理论⑴斯金纳认为动物存在着两种条件反射，即经典条件反射与操作条件反射。经典条件反射：反响是由先行刺激所引发并决定的，就是一种“应答性〞行为。操作性条件反射：有机体自发地产生

8、某种行为，这种行为作用于环境并受到行为结果的控制。⑵二者的区别：①应答性行为是被动地对环境作出反响，并不作用于环境；而操作性行为是主体主动的对环境作出了反响，改变了环境。②应答性反响主要是由刺激引起的，行为发生在刺激之后；而操作性行为主要是为了获得强化，行为发生在强化物出现之前。(3)强化与消退①强化：强化分为正强化与负强化，都能增加反响出现的频率。②消退：通过停顿呈现强