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《《归去来兮辞》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、学习好资料欢迎下载教学目标一、学问训练目标1．把握辞中淡远潇洒的风格,在朗读中,启示同学的想象和联想,使同学头脑中能显现诗人的形象；2．辞的体裁特点二、才能培养目标1.运用辞的特点,进一步领悟诗人的感情及志向；2.提高把握词类活用现象的才能；三、德育渗透目标1.感受作者解印去职的近因是“不能为五斗米,折腰向乡里小人”；2.感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃,对农村的自然景物和劳动生活的颂扬；重点、难点及解决方法重点：把握全文的结构领悟辞中表现的遗世独立,心胸旷达的乐观精神；难点：对题目“归去来
2、兮辞”的懂得,及本辞特点的全面懂得；解决方法1.从朗读全辞的内容,把握题的意思；2.结合本文看辞的写作手法；同学活动设计一、课前预习,包括1.诵读全文,可进行配乐朗读预备；2.标出课文不懂得的地方；3.初步鉴赏；二、课内接受以诵读带动分析懂得；老师讲析与争辩结合；课时支配2课时第一课时教学步骤一、明确目标1.诵读竞赛,在诵读中把握辞的结构及作者要表达的感情；2.明白背景,作者及辞；二、整体感知（1）本篇选自《陶渊明集》；归去来,回去；兮,助词；辞,一种文体,一般要押韵；序,这篇韵文的序言,对韵文作了说明；
3、（2）陶渊明（365—427）：一名潜,字元亮；死后他的伴侣私谥他为靖节,所以后代也称他为靖节先生；东晋末年浔阳柴桑（在江西省九江县西南）人；我国著名的诗人；家境贫寒,为了谋生,作过祭酒、参军之类的小官；由于对黑暗的社会不满,不愿同流合污,决心从事耕作,过隐居生活；他的诗宠爱写田园生活和自然景色,意境淡远,语言纯朴,有特殊的风格；2．写作背景东晋义熙元年（405）,陶渊明做彭泽令八十多天,因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶,学习好资料欢迎下载决心不“为五斗米折腰”,辞官归隐,躬耕田园；为此,写出了这首著名
4、的《归去来辞》；陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿,许多士大夫在仕途上失意以后,或厌倦了官场的时候,往往回来到陶渊明,从他身上查找新的人生价值,并借以劝慰自己；白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此；于是,不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒,用以爱惜自己出处选择的自由；而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地；3．主要内容介绍在文学史上,《归去来兮辞》是一篇很著名的作品,宋朝的大文学家欧阳修甚至说,“晋无文章,惟陶渊明《归去来兮辞》而已；”这样的推祟未必恰当,这只是说明这篇文章之所以这样受
5、人推崇,是由于作者在当时不愿与混浊的社会同流合污,藐视和厌恶官场的卑鄙生活,感情真挚,写得富于诗情画意,思想内容和写作技巧都有独到的地方；文章的主体是有韵的
