秦兵马俑教学设计

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1、精品文档秦兵马俑教学设计秦兵马俑一、谈话导入，揭示理解课题1、同学们，我们感受了横贯东西的长城，游览了气势宏大的皇家园林颐和园，这天老师带大家去西安看一看，明白去看什么吗？这天我们就一齐走进秦兵马俑，了解被称作世界第八大奇迹的艺术宝库。（写课题，齐读课题）2、这兵马俑究竟有多壮观呢，我们先欣赏一下图片。3、刚才的图片中用泥土做的好多兵马，那么你明白什么是“俑”吗？（出示）俑是殉葬时所用，我们了解一下殉葬。（出示）课题中的“秦”又是指什么呢？（秦始皇）了解一下秦始皇与兵马俑。4、秦始皇身体力行，成为第一个结束殉葬制度的君王，而改用俑来陪葬，为这统一六国的千古一帝陪葬的兵马俑究竟有多雄

2、伟呢，请同学们读读课文。（出示自学要求）二、检查自学1、检查生字词读了这篇课文以后，你能说说兵马俑给你留下了怎样的印象呢？（规模宏大、类型众多、个性鲜明）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档2、课文主要写了哪些资料呢？（规模宏大、类型众多、个性鲜明）你从课文的哪里明白呢？（第3段）你能说说这段话的作用吗？（过渡段，承上启下，概括大意，中心句）哪个自然段写了规模宏大呢？（2）哪些段落写了类型众多？（4-7）个性鲜明呢？（8）那第一段和最后一段写了什么呢？三、教学首尾段1、我们先来看第一段，写了兵马俑的什么呢？（地理位置、世界地位）作者一开始就怎

3、样称赞它？（举世无双、享誉世界、珍贵历史文物）“举世无双”是什么意思呢？（独一无二）谁能透过读把秦兵马俑的“享誉世界”的地位读出来。2、我们再来看看第9自然段。第9自然段写了什么呢？请同学们自我读读。刚才大家读时，有没有发现这段中有一个词语跟“举世无双”的意思相近。（绝无仅有）从“举世无双、绝无仅有”这两个词语中你读到了什么？（珍贵、十分少有）为什么说秦兵马俑举世无双绝无仅有呢？（它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。）用你的朗读来告诉大家吧！2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11

4、/11精品文档课文第一自然段说秦兵马俑举世无双，最后一自然段又说它绝无仅有，那究竟是怎样一番景象？我们继续学习课文。三、研读“规模宏大”1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自我的理解，想一想作者用了哪些好方法呢？（1）列数字公开课《秦兵马俑》教案教学目标一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文资料领会“兵马俑不仅仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。二、教学重点联系课文资料领会“兵马

5、俑不仅仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。三、教学时光三教时2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档第一课时一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了超多刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。这天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。2、自读课文，了

6、解大意。选取感兴趣的资料练读，读给同桌听。3、说说兵马俑给你的印象。三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。3、指名试读课文，读准确，读通顺。四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考教学目标教学设计设计理念2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档1、语文教学具有审美性的特点，遵循这一特点，挖掘语文的审美因素，把学生带入意境，批文如情，是学生自主学习的有效策略。2、语文教学是工具性与人文性的统一体。抓紧语言文字，感悟形象，体会感情，学习表达，塑造心灵，陶冶情操。3、建构主义认为，学生学习的

7、过程是学生主动建构的过程。课程资源对于转变课程功能和学习方式具有重要好处。教学资料一、师导入教学要求●教材简说《秦兵马俑》是人教版义教课程实验教材第七册第五单元的一篇略读课文。课文详尽地介绍了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型和他们各异的神态、特有的气势。表现了作者强烈的赞美之情和民族自豪感。●教学目标1、认识8个生字，积累“举世无双”、“享誉世界”“规模宏大”、“南征北战”、“所向披靡”、“神态自若”“跃跃欲试”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等词语。2、有感情地朗读课文，