[学校数学老师教学反思]学校数学老师工作反思

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1、[学校数学老师教学反思]学校数学老师工作反思教法要活，学法更要活。为了适应新世纪的进展，真正进行素养训练，切实培育同学的创新素养，数学老师必需让教学活起来。下面是由整理的学校数学老师教学反思，仅供参考。学校数学老师教学反思篇一在教学中老师不仅注意同学学习方式的转变和提出问题、解决问题力量的训练，同时还关注同学对所学学问的组织概括力量和语言表达力量的进展，这样才能真正体现素养训练的现代训练观。如教材中9加几的这一节，例1式子旁的文字是用文字语言来描述运算方法，通过老师的教读，同学齐读，抽读，同桌互读，引导同学进行语言的表述，然

2、后在例2让同学自己摆学具，在小组内互说运算方法，进而在例3和例4用填空的方式，让同学对运算方法用语言有条理地表述。从这些小详情里面，我深深明白了教材编写者们的编写理念，是要逐步培育同学的语言组织和归纳力量，提高同学的综合素养，让同学在学习过程中，体验意会与言传的必要性，通过对学问的文字语言描述，同学们看法、思维交互推动，完善了自我熟悉。4、建立多种评价方式，让每一位同学都能在学习中猎取胜利的体验开放式的教学允许同学保留自己的不同观点，对同一个问题，同学可以有不同的解决方法，每一个同学的观点都是受敬重的。如，教学"熟悉图形'时

3、，在巩固新学问的过程中，老师让同学用不同外形的学具摆出一个自己喜爱的图形，儿童可以依据自己的不怜悯趣拼出不同的图案，而每个同学所拼的图案都是被认可的。开放式的课堂不再以老师为唯一的评价主体，同学也成为了评价的主体，同学在评价别人的胜利和被别人评价为胜利的过程中满意了奇怪心，获得了探求新学问的激励。老师应发挥表扬的激励功能，使同学乐于创新。在课堂中应奇妙运用激励性言语，撩拨同学创新的欲望。如当某位同学提出制造性的解法时，就以他的姓氏命名为"X氏解法'，号召全班同学向他鼓掌，对他说"XXX，你真棒!';当某位同学的制造性解法不够

4、成熟完善时，老师下课后和他一起探讨;当同学的制造性解法明显不对时，老师首先确定他的创新意识，然后帮他分析错误的缘由。我常用一些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们来，"摘苹果'，假如孩子答对了，全班小伴侣就对他说"对对对，这个苹果属于你。'假如答错了，就对他说"错错错，请你连续再努力。'通过这些激励性的语言使同学产生主动的心情体验，爱护其创新的热忱。总之，现代课堂教学不仅仅是让同学取得一个装学问的袋囊，而是从多方位、多角度促进同学全方面的进展。如何在教学中更好地应用开放式教学，如何为开放式教学供应更完整的

5、理论体系，如何处理好开放式教学中"放'与"收'的关系，这些都是开放式教学在实施过程中所面临的问题。然而老师在钻研新教材，把握教学内容的前提下，适当地应用开放式教学，对于同学的自主进展、创新思维的培育、实践力量的提高都将有较大的关心，是实施素养训练的一个有效途径。学校数学老师教学反思篇二通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承学问作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今.的进展，尤其是学问更新周期日益缩短的现代.，同学剧烈的求知欲、主动探究的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的学问更有价值。为了。教法要活，学法更要活

6、。适应新世纪的进展，真正进行素养训练，切实培育同学的创新素养，我们必需让教学活起来要做到这一点，就需要我们为同学构建开放的学习模式。新课程标准的出现，正是协作当前落实素养训练的关键环节，是素养训练的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进同学进展、反映将来.需要、体现素养训练精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必需建立一种符合同学自主进展、融入.生活、面对同学生活实践、培育同学主动探究精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活;教学中，应探究与构建生活数

7、学的教学体系。引导同学把课堂所学的学问和方法，运用到生活实践中;让同学在.生活中学习数学，让同学在解诀问题中巩固学到的数学学问;鼓舞同学把生活中遇到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培育同学初步的创新力量。如其次册"元、角、分'的教学，结合教材中的实践活动，我创设了"小小百货商店'的情景：把同学的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。同学四人一组进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，"顾客'要把选中的商品的价钱预备好再交给"售货员'，若给的钱数不对，

8、其他同学要指出，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让同学进一步思索：你若想卖这支笔准备怎样付钱?有几种不同的付钱方法?同学们心情高涨，纷纷说出自己的想法。这样不仅有助于同学学习元、角、分的学问，而且还培育了同学实际运用学问的力量。学校数学老师教学反思篇三给同学创设自由开放的课堂