依托网络教研平台促进农村小学英语教师专业成长.docx

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依托网络教研平台促进农村小学英语教师专业成长摘要：网络是信息时代的一个标志。网络教研是网络发展下尤其是现今疫情防控特殊时期的一个产物，同时也是一种促进农村小学英语教师专业成长的新型、有效的教研模式。本文就是在这样一个大形势下，以疫情防控时期农村小学英语教研活动的现状、网络教研对促进农村小学英语教师专业成长的思考以及开展网络教研活动的新形式展开讨论。关键词：网络教研农村小学英语教师专业成长一、农村小学英语教研活动的现状1.由于农村小学专职教师人数偏少，大多数都是语文或数学老师兼任英语，很少有多余精力钻研科研，兼任科目较多，学校安排外出听课学习机会很少。再加上长期缺乏优秀教师的“传、帮、带”等多种因素的限制，农村小学英语教研就变成了“闭门造车”，业务缺少引领，教师专业很难提高。2.农村小学英语教师课时多，任务重，尽管各学校都配备了电脑，但利用率并不高，据调查显示部分老教师在技术和观念上还跟不上，这些因素或多或少的制约着网络教研的顺利开展，利用网站学习优秀资源的也不多，只有一部分年轻教师在准备公开课等活动时会上网查阅一些资料。这不仅影响了教师的专业发展，同时也制约了农村小学英语教师新课程改革的深入实施。3.很多教师观念陈旧，以各种理由“拒绝”网络教研，敷衍应对，草草了事。主要是教师观念未改变，仍习惯于一支笔一本书靠经验进行教研。遇到问题不是“百度一下”或利用微信等手段和其他教师远程交流和研讨，而是花大量的时间去查询参考书，忽略了网络教研的强大功能和重要性。二、网络教研对促进农村小学英语教师专业成长的作用1.网络教研促进英语教师专业成长教师专业发展是教师不断成长、不断接受新知识、提高专业能力的过程。网络教研与教师专业发展的关系是相辅相成、密不可分的。而网络教研作为以促进农村英语教师专业发展为目的，以发现和研究解决实践问题为着眼点，应用现代信息技术不断优化和改善教研手段，提高教育教学质量的一种新型教研形式。则 能更好地实现跨区域的教学资源共享，实现专家和全国优秀教师的远程引领，为农村小学教师的专业发展、促进教师进行教育教学反思提供了崭新的平台。教师以前通过课后与其他教师共同交流和探讨，现在有了网络教研，更可以和其他学校、其他地区的教师远程交流和探讨，不断反思自己教学中的不足和存在的问题，使教师的专业水平在潜移默化中得到提升。2.教研形式的灵活性有利于增强教研效果在小学英语网络教研中，可以实施的教研形式多种多样，这对顺利开展教研活动，尤其是农村小学英语教师课时多，任务重的情况下自然能够起到更好地辅助作用。展开线上教研活动，将教学设计或说课稿上传到微信群或钉钉群，群里的老师则要对教学设计或说课稿进行合作研读，并且在研读之后发表自己的见解，互相讨论教材中的内容，以此在讨论、分析的过程中互相启发，达到教师的共同进步。以资源共享的形式开展教研，教师借助这些平台发布自己的教学资料，以此来实现资源共享，共同进步。三、依托网络平台，创新教研形式科技的发展是日新月异的，网络的更新速度更是以分和秒来计算的，在信息时代利用信息技术开展网络教研，更要不断地开拓、创新教研形式。1.加强“网络教研与现场教研”相结合，努力做到“网络教研与现场教研”互为补充。2.利用网络的多种资源，开发或使用各种平台，可以拓展出更新型、更多样的方式，使教研沟通无界限。除了博客、QQ群、钉钉群、微信群等不少平台可以使用，还可以结合腾讯会议、E-mail等多种渠道。教师利用课余的时间在这些群里或平台上互相交流、互通有无，取长补短。不仅缓解了农村教师课时多，任务重的情况，还能在这里获得丰富而全面的信息，借助这些平台实现异地“零距离”研讨，实现与名师“零距离”的接触，这时候我们发现，原来专家并不神秘，大家都是平等的。在这里我们可以依靠专家的和同行的指导，更快的提升自身的专业素养。结语 随着疫情防控的常态化形势和新课程改革的实施和不断深入推进，网络教研被提到了一个不可或缺的位置。开展网络教研是当今实现农村小学英语教师专业发展的重要途径。我们要充分利用网络这个活动平台，让更多的农村小学英语教师参与其中，在相互的学习中研究，在研究中共同实践，在实践后进行反思，促进教师之间的交流与协作。为农村小学英语教师的专业成长提供理想的舞台。目前面向小学英语教师专业化发展的网络教研平台在使用过程中还存在一些问题，还需要我们进一步探索。以一种主人翁的态度投入到网络教研中去。加大马力，直奔网络教研的高速路，构建更有效的小学英语课堂。