设计理念与教学准备

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1、一、設計理念與教學準備1.統整主題：年來了2.統整領域：語文學習領域3.學習對象：四年級學生4.授課時數：三節課5.設計理念：充滿想像的年帶著神秘的面紗,又悄悄地來到,希望藉由一連串的活動,讓孩子摸索探究,自己尋找答案,過一個意義非凡的年。　6.教學準備教師方面學生方面　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年的故事　　　　　　　　　蒐集年的相關資料錄音帶　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、各領域教學設計1.學習領域語文2.學習年段（四）年級（上）學期3對應能力指標（3）－（2）－（10）能從聆聽中啟發解決問題的能力。（3

2、）－（2）－（3）能理解對方說話的用心和觀點。（3）－（2）－（4）能活用不同閱讀策略提昇學習效果。4.教學時間共（三）節5.教學目標1.知道年故事的由來。2.認識年的傳統習俗。3.學習搜尋資料的方法，並實際應用於自己學習的過程中。6.評量方式1.（教學驗收）佔（50）%2.（資料尋找）佔（25）%3.（學習態度）佔（25）%7.基本能力文化學習與國際了解8.設計者黃雅欣、張秀華農曆座號：_________姓名：___________________的正月初一，現稱春節，民間俗稱「過年」，「年」的原意是指穀物成熟。三千多年前的甲骨文中已經出現了「年」字，不過

3、寫法與今不同，它是由「禾」和「千」兩個字加在一起組合成的；這個字的意思很明顯，表示穀物纍纍，收成良好。「一年之計在於春」，一年的頭一天你一定做了很多有意義的事，把它畫下來吧！一、設計理念與教學準備1.統整主題：年來了2.統整領域：藝術與人文3.學習對象：四年級學生4授課時數：兩節課5.設計理念：面對科技文明日新月益的進步，傳統習俗逐漸失落希望藉由活動勞作的創作，讓孩子進而產生關注傳統的情懷。同時，在創作作品的同時，也可以讓孩子學習將美勞科學習經驗統整運用到傳統節慶之中，培養靈活運用技法及媒材的能力。1.教學準備教師方面學生方面一週前提示下週單元a.對開或全開

4、以上的各類紙材鼓勵學生準備b.日常身邊物及裝飾媒材c.剪刀、白膠等造形工具d.繪畫用具二、各領域教學設計1.學習領域藝術與人文2.學習年段（四）年級（上）學期3對應能力指標（1）－（2）－（1）嘗試各種藝術創作。（2）－（2）－（2）相互欣賞同儕間的作品,並能描述其美感特質。（3）－（2）－（1）蒐集有關生活週遭鄉土文物或傳統民俗文物的藝文資料,並說出其特色。4.教學時間共（兩）節5.教學目標1.能創作賀年卡。2.能觀摩同儕作品,提出適當的意見。3.學習搜尋資料的方法，並實際應用於自己學習的過程中。6.評量方式1.（作品創作）佔（50）%2.（資料尋找）佔（

5、25）%3.（學習態度）佔（25）%7.基本能力8.設計者黃雅欣、張秀華一、設計理念與教學準備1.統整主題：年來了2.統整領域：社會學習領域3.學習對象：四年級學生4.授課時數：三節課5.設計理念：節慶是中華文化相當獨特的一環，從古代中國到近代台灣，都與人民生活有著密不可分的關係。民俗節日是由祖先生活環境及文化習俗發展而來，本課程統整主要讓學生認識春節的一般習俗，體驗古人的智慧，並將此傳統習俗傳承下去。6.教學準備教師方面學生方面過年傳統習俗的書面上網查年的由來資料及相關網站學習單1：歡喜過新年—禁忌學習單2：過年的活動—認識年俗二、各領域教學設計1.學習領

6、域社會2.學習年段（四）年級（上）學期3對應能力指標（1）-（2）-（1）描述地方或區域的自然與人文`特性（2）-（2）-（2）認識居住城鎮的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。（1）-（3）-（2）了解各地風俗民情的形成背景、傳統節令、禮俗的意義及在生活中的重要性。4.教學時間共（三）節5.教學目標1.了解春節的形成背景、傳統節令活動、禮俗的意義6.評量方式1.（學習態度）佔（30）%2學習單佔（70）%7.基本能力培養對本土與國家的認同、觀懷及世界關8.設計者黃雅欣、張秀華班級：姓名：過年的禁忌特別多，你知道多少呢？把正確的答案連出來吧！恐怕會有破運1、

7、忌掃地、倒垃圾。一年都會過著窮日子2、忌打破碗盤器物。會把財富和福氣帶走3、不能吃粥。壞的彩頭（不好的預兆）4、忌大年初一打小孩、哭啼、罵人、打架社會過年的活動~~~認識年俗四年班號姓名：請查出過年的意義及由來、春節中的民俗及其含義，過年時常說的吉祥話。過年的意義及由來、過年的意義：年的由來：春節中的民俗及其含義（1）貼春聯：過年時常說的吉祥話。一、設計理念與教學準備1.統整主題：年來了2.統整領域：數學學習領域3.學習對象：四年級學生4.授課時數：一節課5.設計理念：歡欣鼓舞迎接新的一年，除夕夜裡收紅包，是孩子們最高興的一件事，在此統整客課程中，希望學童能

8、計算出壓歲錢總數，做成統計圖表和長條圖，並學習理財規