2013课标实验版选修3《两极格局的结束》word学案

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班级姓名临清一中2012—2013学年度第一学期高二年级历史课时学案课题：选修三第4章第4课课型：新授课主备人：朱秀玲使用时间：2013-3学习目标：知识目标：“以实力求和平”与“新思维”；东欧剧变；苏联解体；美苏关系发展变化带来的启示。能力目标：透过历史现象认识历史本质，总结历史规律。学习重点和难点冷战的结束；美苏关系的启示。学习过程一课始检测：㈠美苏争霸第一阶段（美苏争霸局面逐渐形成）：1.领导人：苏：美：2.战略态势：3.争霸政策：（1）苏：（2）美：4.美苏政策调整的原因：（1）苏：（2）美：5.争霸特点：。6.紧张的表现：（1）（2）（3）（二）肯尼迪的和平战略：（三）美苏争霸的阶段特征1．2．3．二自学尝试美苏争霸的第三阶段：80年代～90年代初。 （一）.领导人：苏联：；美： 。（二）.战略态势：。（三）.争霸政策：1.苏联：2.美：里根主义（）布什：“渐变”，“合作”()。（四）.政策调整的原因和表现：1.苏联：（1）原因：①；②。（2）表现：。2.美国：⑴原因：①；②。⑵表现：A、：以抗击苏联扩张为中心，重振国威和以实力求和平。B、布什政府的超越“遏制”战略：①；②。（五）争霸特点： 三点拨•••展示（一）美苏争霸的总结：1.态势：2.争霸重点在。4.认识：（二）美苏关系演变的影响：1消极：积极：（三）美苏关系发展变化启示：（四）美苏关系由对抗到缓和的认识： 四反馈练习1．“冷战”格局结束的直接原因是A．美国经济实力的增强B．世界人民反战和平运动高涨C．全球化的不断发展D．苏联解体2．“冷战”的主要形式包括①经济封锁②外交对抗③军备竞赛④军事进攻A．①②B．①②③C．②③④D．①②③④3．下列有关两图的说法不正确的是：A．“柏林墙”的修建是“冷战”激化的产物B．“柏林墙”是德国分裂的标志C．“柏林墙”的倒塌预示着德国的统一D．“柏林墙”倒塌于两极格局解体后4．帝国主义国家对社会主义阵营采用"渗透"策略开始取得成功是在下列哪位美国总统当政时期A、布什B、克林顿C、里根D、尼克松5．美苏战略核武器形成均势是在：A、20世纪40年代B、20世纪50年代C、20世纪70年代D、20世纪90年代6．“冷战”期间，既体现了美苏对抗的紧张与激烈，又体现了它们成功运用自我控制机制，在战争边缘上寻求妥协的事件是①北约和华约的建立　②越南战争　③古巴导弹危机　④柏林危机A．①②B．③④C．①③④D．①②③④7．有学者指出：“二战后以美苏为两极的世界格局……具有相对的稳定性。但是它又因国际力量对比的不断变化而受到撼动，并且受到逐步壮大起来的其他力量中心的挑战。”二战后两极格局在相对稳定性之下受到“撼动”和“挑战”的具体因素有①欧洲走向联合　②日本崛起　③中国力量增强　④不结盟运动兴起　⑤美苏大规模削减军事力量A．①②③④　B．①②④⑤C．①③④⑤D．①②③④⑤8．关于下面三幅漫画的寓意，不正确的说法是A．图1：德国被分区占领 B．图2：柏林墙加大了隔膜，美苏对峙加剧C．图3：民间暗中交往，德国统一，“冷战”结束D．三幅漫画反映了德国历史和国际关系演变9．1992年9月，莫斯科的学生觉得历史课有点奇怪。老师对他们说不用课本，因为历史课本是两年前修订的。老师还说：“我不知道问什么问题，更不知道判什么答案是正确的。”对此，合理的解释是A．俄罗斯加强了思想文化控制B．苏联时期虚构捏造历史C．社会制度、意识形态发生剧变D．科学技术发展日新月异10．法里德·扎卡里亚在《后美国时代》一书认为：“……我们目前正在经历的则是现代史上的第三次权力转变，或可称为群雄竞起的时代。”“群雄竞起”反映的实质问题是A．世界政治格局出现权力真空B．资本在世界范围内新一轮扩张C．美国失去对全球事务主导作用D．世界多极化趋势的加强五归纳小结：美苏争霸的结束；美苏争霸的影响、启示六作业阅读下列材料：材料一　他(美国驻莫斯科大使馆参赞乔治·凯南)在1946年初就写道：“想和俄国人共同统治德国，只能是痴心妄想。同样痴心妄想的，是认为俄国人会和我们一起在一个美好的日子里礼貌地撤出，然后在这个真空中产生一个健康又和平，稳定又友善的德国出来。我们没有其他选择，只能在我们的德国部分建立一种独立的形式，让它具备足够的满足，足够的安全和足够的优势，不受制于来自东方的威胁……宁肯要一个分裂的德国，至少让其西部成为对付极权主义势力的缓冲器，也不要一个势力范围直达北海的统一的德国。“材料二　苏联对美国的评价是，美国企图把德国和欧洲拉进资本主义阵营，成为它的卫星国。在反对希特勒德国的战争中形成的“不自然的联盟”业已烟消云散，东西方的冲突从此开始。……作为对立物，斯大林创立了“两大阵营理论”：一方面是自由的社会主义国家，另一方面是资本主义、帝国主义国家。社会主义朝着一个公平社会的和平发展和壮大，旨在制止美帝国主义的侵略政策。——《一口气读完世界历史》请回答：(1)阅读上述引自《一口气读完世界历史》的材料，结合史实说明材料一对美国外交政策产生的具体影响。根据材料二说明苏联采取与美国对峙政策的主要原因。你认为哪一则材料的可信度更高？说明你的理由。(2)阅读下列图片材料，分别简述图一和图二反映的主要历史现象。作为历史材料，图一类型的材料与图二材料在历史研究中有哪些不同？(3)综合上述材料，简述二战后国际格局演变的主要线索，并指出其中最具客观性的三种材料类型。（6分） 《课题：选修三第4章第4课》答案二自学尝试美苏争霸的第三阶段：80年代～90年代初。（一）.领导人：苏联：戈尔巴乔夫；美： 里根、布什。（二）.战略态势：美攻苏守，苏最终解体，优势在美。（三）.争霸政策：1.苏联：“新思维”，实行全面收缩；2.美：里根主义（新“遏制”战略，“以实力求和平”）；布什：“渐变”，“合作”(多以“缓和”促苏联演变)。（四）.政策调整的原因和表现：1.苏联：（1）原因：①全球争霸消耗国力；②体制僵化导致经济衰退。（2）表现：戈尔巴乔夫执政，提出“新思维”理论。2.美国：⑴原因：①经济复苏并持续发展；②苏联经济则陷入困境。⑵表现：A、里根政府的新“遏制”政策：以抗击苏联扩张为中心，重振国威和以实力求和平。B、布什政府的超越“遏制”战略：①支持苏联国内改革；②以提供经济援助为条件，左右苏联改革。（五）争霸特点： 美国态度强硬，苏联全面收缩，最终“和平演变”。美苏争霸的总结：态势：美苏对峙互有攻守；原因：经济、军事实力的消长；重大事件：争霸重点在欧洲。认识：国际竞争归根结底是综合国力的竞争，尤其是经济和科技的竞争。国际力量的对比，归根到底取决于经济和科技力量。一个国家在维护自身的安全与利益时，要注意发展综合国力。片面发展军事技术和军事力量对比是难以持久的。三点拨•••展示（一）美苏争霸的总结：1.态势：美苏对峙互有攻守。2.原因：经济、军事实力的消长3.争霸重点在欧洲。4.认识：（1）国际竞争归根结底是综合国力的竞争，尤其是经济和科技的竞争。国际力量的对比，归根到底取决于经济和科技力量。一个国家在维护自身的安全与利益时，要注意发展综合国力。（2）片面发展军事技术和军事力量对比是难以持久的。（二）美苏关系演变的影响：消极：⑴严重威胁世界和平与安全；⑵消耗了大量资源和财富，给人类生存环境造成严重影响；⑶两极格局解体后，威胁世界和平的因素依然存在（①冷战思维仍然存在；②两极格局解体后各种矛盾激化；③大国的强权政治依然成为和平的潜在威胁）。积极：⑴美苏互相牵制避免了新世界大战的爆发；⑵美苏缓和中取得的某些成果，至今仍具有重要意义。（三）美苏关系发展变化启示：①必须坚决反对霸权主义和强权政治；②霸权主义和强权政治必然是损人又害己；③国际地位由综合国力决定，要努力发展社会经济；④综合国力主要取决于科技水平，要重视科技和教育，走科教兴国道路；⑤必须承认世界的多样性、统一性，尊重各国人民自己的选择。⑥以经济建设为中心，加强民主法制建设。（四）美苏关系由对抗到缓和的认识：（1）对抗与缓和是美苏争霸这一历史过程的两个方面；对抗始终是主要方面，缓和是次要方面；缓和是对抗的另一种形式。（2）美苏关系由紧张对抗到谋求缓和对话，是美苏维护自身战略利益的共同需要。古巴导弹危机使美苏既找到了符合自身战略利益的妥协之路，又找到了维护两国和垄断地位的共同语言。（3）美苏关系由紧张对抗到谋求缓和对话，反映了双方力量对比发生的重大变化，霸权主义的争夺是以实力为基础的，实力发生变化，攻守之势也会随之改变。（4）美苏关系由紧张对抗到谋求缓和对话局面的出现，也是第三世界力量发展壮大的结果。四反馈练习1D2B3D4A5C6B7A8C9C10D六作业 探究一：解析：本题主要以冷战局面的出现及其影响为主题，考查学生阅读理解材料的能力及综合分析的能力。第(1)题第一、二问应注意紧扣材料一、二，从中提取有效信息，概括、归纳即可。第三问可从是否是第一手材料分析。第(2)题第一问注意图片下面的文字注释，然后依据所学知识概括归纳即可。第二问可从图片材料所属类型的特点入手，加以分析、归纳。第(3)题注意关键词“国际格局”依据所学知识概括、归纳即可。关于材料类型，注意关键词“最具客观性”，即应从第一手材料方面分析、判断。答案：(1)影响：推行冷战政策。（2分）原因：制止美国的侵略政策。（2分）可信度：材料一的可信度更高，因为它是第一手材料。（2分）(2)图一：德国统一，两极格局逐渐瓦解。（2分）图二，当今国际格局的基本特征是多极化趋势加强，美国、日本、欧盟、俄罗斯和中国成为当今世界主要国际力量。（2分）不同：图一属于实物型材料，历史信息更丰富，且更具形象性和客观性。（2分）图二是经过后人整理的材料，属于文字类型的图示材料。（2分）(3)线索：两极格局的建立到解体；（2分）多极化趋势的出现到加强。（2分）类型：遗址、原始照片或影视材料、原始材料等。（2分）