2016秋人教版语文七上第14课《秋天》word比赛说课稿

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1、14《秋天》尊敬的各位评委老师，你们好！我抽到的课题是《秋天》。下面，我将从以下几个方面对本篇课文的教学作以简要说明。一、说教材《秋天》是人教版，七年级上册，第三单元的一首现代诗。是现代著名作家何其芳20岁时所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。作者描绘了三幅画面：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；二、说教学目标及重难点的确定本课教学目标确定如下：1、识记本课的生字词。2、掌握诗歌的朗读节奏，整体感知内容，把握诗人的感情并背诵全诗。3、赏析诗中的乡村秋景图，体会诗歌幽远的意境。教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，赏析诗中的

2、乡村秋景图。教学难点是体会诗歌幽远的意境。三、说教法学法本课我采用的教学方法主要有：激发兴趣法（引秋）、诵读法（诵秋）问题导引法（品秋）、讨论法（品秋）。关于学法采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在上本课之前，我会让学生做好以下准备：（1）利用工具书，给课后的“读一读，写一写”中的生字词注音并释义，同时，将以上预习内容整理到语文作业本上，并进行强化记忆。（2）查找资料，了解作者。四、说教学过程这节课我是按“引秋——诵秋——品秋——写秋”这样的一个思路进行教学的。计划用一课时完成。其中我把教学重点放在“诵秋”环节；在“品秋”环节中突破本课的教学难点。具体教学环节如下：（一）检

3、查字词、夯实基础为了使授课环节紧密，不被字词教学所割裂，我通常将字词积累的教学放在导入环节之前进行。由语文科代表主持听写本课的生字词，教师巡视检查，了解学情。听写结束后，同桌互评纠错，并将自己写错的生字词当堂整理在集错本上。我认为字词教学一定要落到实处。正所谓“字不识，则句不解，句不解，则文不通。”。（二）引秋激趣、导入新课让学生联系生活实际说说自己对秋天的了解，以此导入新课。（三）诵秋（8分钟）古人云，“书读百遍，其义自见”。对诗歌一类的教学，我一贯的做法是要求学生，反复诵读。况且，本文又是文质兼美的写景诗歌，更适合朗读。具体步骤如下：1、听范读。【给学生播放这首诗的配乐朗诵。让

4、学生闭目静听，并展开想象，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面。同时通过听范读，让学生感受诗歌的朗读节奏及语气语调。】2、自由读。【让学生在听读的基础上自由朗诵、自主体验、读出感情。】3、诵读打擂台。【学生通过自荐的方式进行打擂台诵读。规则是诵读时如出现错误，就失去诵读资格，由下一位学生更正后继续诵读，依次进行，直至读完。在此期间教师及时做好点评。通过诵读打擂台这个环节，一是可以发现学生易读错的生难字词，以便于纠错正音，随堂巩固。二是以读会意，可以加强对诗歌的理解。4、展示读。【由学生推举两名学生，分别选择自己喜欢的诗节进行展示性诵读。老师要及时点评，对读得好的地方，要充分肯定。树立

5、榜样，激发其他学生的诵读热情。】（四）品秋（20分钟）在此环节中，学生组成小组，主要围绕我给出的三个问题讨论、探究全诗。1、找出每节诗的点睛之句。2、诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。（我会根据学生的讨论发言，板书出诗中刻画的三幅图景：农家丰收图、霜晨打渔图、少女思恋图）3、这首诗创造出了一种什么样的意境氛围？【这是本课的难点，对初一的学生来说，要自主探究这一问题难度较大。因此，我会结合诗歌具体内容，进行生动详细的讲解。要求学生做好笔记。最后，给学生明确这首诗描绘了一幅乡村秋景图，通过描绘的三幅画面，抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情。】(五)学生齐读全诗，结束本

6、课。【在读中体会诗歌的意境。】（六）布置作业：1、查找描写秋天的诗歌、名句。摘抄在积累本上。2、以“秋天”为题写一首小诗或写一段话来描写秋天的景物。100字左右。写到语文作业本上。3、背诵全诗。（七）教学反思关于本课我还有以下几点反思：1、由于农村学生阅读资料短缺，知识面窄，我会从学校图书馆给学生借阅有关何其芳的诗作如诗集《预言》、著名诗作《生活是多么广阔》《我为少男少女们歌唱》，让学生传阅。2、在新课改的背景下，仍然不能忽视老师的讲解。因为学生的认知水平必定是有限的。3、如果用多媒体教学，在引秋环节，我会出示秋天的风景图片、加深学生对秋天的印象。我还会出示自己所搜集的有关描写秋天

7、的写景片段，让学生借鉴、参考。给学生的课外练笔提供思路。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。