教科版科学六上《抵抗弯曲》表格教案

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形状与结构-------第一课抵抗弯曲一、情感、态度、价值观能够大胆假设又能在实验中小心求证。二、过程与方法1、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。2、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是直立安放的。三、科学概念1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 四、过程与方法 1、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 2、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 五、教学准备小组：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成，每张纸26*3CM）；长度、厚度相同，宽度不同的纸条；铁垫圈；尺子。 教师：课件（有关的建筑图片）、 六、教学过程 教学流程教师活动学生活动 引入1、很早以前，人们就开始造房子、修桥梁了。看看这些房子和桥梁，它们是依靠什么来支撑的？（点击图片中的柱、梁），它们在结构上有什么相似的地方吗？ 2、小结：房子和桥梁的结构如同这条板凳一样，有横放的（相当于梁），直立的（相当于柱子）。生活中很多的房屋和桥梁都是依靠柱子和横梁来支撑的。3、比较柱子承受的压力与横梁承受的压力，哪个更容易被压弯、压断？4、是啊，梁比柱更容易被压弯、压断。因此，在建筑上，如何增强横梁的抗弯曲能力是很重要的问题。今天，我们就来研究横梁抵抗弯曲的能力。（出示课题）5、推测：横梁抵抗弯曲的能力大小与什么因素有关？（与材料、长度、宽度、厚度有关）6、我们用纸搭一个横梁，来研究横梁抗弯曲能力与纸的宽度、厚度分别有什么关系。1、看、说、听 2、观察板凳说 3、听一听 4、观察不同的横梁图，小组讨论  探究活动一1、出示：研究任务（一）：纸横梁的宽度与它的抗弯曲能力有什么关系？ 2、这个实验该怎么做呢？请小组讨论。 思考：实验应该控制哪些条件不变？怎样控制这些条件不变？ 什么条件改变，怎样改变能比较容易看出抗弯曲能力的变化？ 3、小组讨论、小组代表演示汇报； 4、小结：纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加1听、看 2、小组讨论 3、交流汇报。 4、听、理解、明确实验方法 纸横梁的宽度与抗弯曲能力的实验 每次实验以纸条中部接触到桌面为最大弯曲度，此时所放的垫圈个数表示纸的抗弯曲能力。 不变条件：纸横梁的长度、厚度相同； 不能对纸片进行折叠、弯曲等处理；纸横梁两端垫起的高度要相同； 纸横梁架空的长度要一样，纸两端伸出的要一样（20厘米，纸上已做记号）； 垫圈大小重量相同，都要轻轻的放，都放在中间位置。 改变条件：纸的宽度（1倍宽、2倍宽、4倍宽），为便于比较，要成倍变化5、学生实验，第一次实测，填写在P27记录表上，问：预测一下，宽度增加1倍抗弯曲能力是多少？宽度增加2倍呢？为什么？能说说你猜测的原因么？ 6、提醒：要先预测后实测。每次预测要根据前一次的实测结果。学生实验、记录，讨论“我们的发现”。 7、汇报实验结果与小组讨论结果。 小结：宽度与抗弯曲能力的关系。 5、预测 6、实验、记录、讨论 7、汇报探究活动二1、出示：研究任务（二）：纸横梁的厚度与它的抗弯曲能力有什么关系？这个实验该怎么做呢？1、学生个别说  纸横梁的厚度与抗弯曲能力的实验 不变条件：纸横梁的长度、宽度相同； 不能对纸片进行折叠、弯曲等处理；纸横梁两端垫起的高度要相同； 纸横梁架空的长度要一样，纸两端伸出的要一样（20厘米，纸上已做记号）； 垫圈大小重量相同，都要轻轻的放，都放在中间位置。 改变条件：纸的厚度（1倍厚、2倍厚、4倍厚） 2倍厚的将2张纸叠加，用少许胶水在两边粘起来压平，标上2。2、提醒：在第一次实测后，根据数据进行预测，再实测记录。实验后，小组讨论“我们的发现”。 3、汇报实验结果，描述纸的厚度与抗弯曲能力的关系。 小结：厚度增加一倍，抗弯曲能力的增加大大超过一倍。（增加纸横梁厚度可以显著增加抗弯曲能力） 4、比较两次实验结果，要增加横梁的抗弯曲能力，我们可以用什么好办法？为什么？5、让学生比较探究一和探究二，你发现什么？2、能与实验一比较，明确实验方法。 3、明确实验任务。小组实验、记录、讨论。 4、汇报、观察数据进行分析，知道增加厚度更能增加抵抗弯曲的能力。5、小组讨论，进行比较分析。探究活动三1、观察教室顶上的钢筋混凝土横梁（或一些图片）：横截面是什么形状？是平放的还是立放的？ 1、观察，说一说  2、横梁为什么要立着放呢？（厚度比宽度更能提高梁的抗弯曲能力） 3、怎样用塑料直尺证明自己的观点呢？2、用直尺实验证明。小结1、这节课你有什么收获？2、还有什么问题？课后反思学生利用现有的材料进行实验探究达到预定的目的还有一定的难度，对实验探究的目标性把握上还有待提高。