建立和谐的师生关系

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建立和谐的师生关系——孙蒲远简介：孙蒲远：著名教育专家，特级教师，积累了丰富的教育经验，荣获北京市紫荆杯特等奖，全国新长征突击手等。北京市家庭教育研究会，青少年心理学会，父母必读杂志顾问，中国教育电视台作节目深受老师们的欢迎。融心血于一炉，谱写了少年儿童喜爱的作品。《体罚孩子是物质无能的表现》《建立民主的师生关系》等。孙蒲远老师讲座稿：周末来学习说明咱们的领导注意老师们的思想建设。咱们的校园不错，我了解情况得知咱们的学校班额大，老师们非常的辛苦，在这样的情况下老师们还能抽出时间来学习，我很感动。我是北京史家胡同小学的老师，我们的学校领导告诫我们要有高远效应，要不断的学习不断的进步。美国微软公司告诫员工，我们距离破产用原就只有十八个月。如果你今天不生活在未来，那你明天必定会生存在别人的过去。我参加了1997北师大组织的心理学学习培训，我们加入了研究生学习班的学习，且每年要交费1200，我珍惜那个学习，因为我是电视大学毕业的，真正的坐在大学的课堂，我永远都是坐第一排的，我是学员里面最早的。我喜爱在那个课堂上发言，教授们很喜欢，后来教授们直接把话题转给我了，我受益很大。我们学校发书《谁动了我的奶酪》，听说中关村解雇员工的时候都要发上这么一本书。“ 面对日新月异的变化,你可以抱怨,牢骚满腹;面对变化,你可以更加浮躁;面对变化,你也可以一直等待;面对变化,你是否还能思考?你的工作、你的财富、你的幸福、你的梦想、你的爱情、你的学识...”所有你面对的困难就是新的问题。面对这些你牢骚抱怨，是没有用的，你还工作就得不断的学习。我找书看，就像有时候看书未必解决问题，马卡连柯在当时翻遍了教育书籍，却找不到教育流浪儿童的方法，于是产生了《教育诗》。那么长的半封建半殖民地社会一下子解放，继而改革开放，那个国家是这种状况呢？这个时期的教育规律有谁来摸索呢？那就是咱们教师。这个变革的时代就是造就教育家的时代。采取主动的态度就可以造就教育家。学习与思考很重要，思考是个宝。昨天我在打工子弟学校，我觉得那又是一个新的课题，也是过去没有的，我们都可以创造新的经验供后人采纳。要想把我们的思想感情是非观念移植到孩子心里头，那最重要的就是师生关系。孩子喜欢老师，引申就是喜欢这个学科，继而喜欢老师讲的人生道理，那么在这里我最想讲的就是——建立和谐的师生关系。我40 多岁的时候到了史家小学，那时候我已经荣获了全国的称号，我读美国的林格伦的书，北京的一个老师成立了北京的教师心理学会，他们谈论的问题我不太懂，他们活动的地方很远，我还要转车，后来我就不参加，现在挺后悔。有一天我翻看他介绍给我们的书，偶然发现有个介绍一个老师的跟踪，和孩子的一百句对话，如果温和的话多那就说明是温和的老师反之则反。我就想没有人记录我我就自己记录下，看自己是什么样的老师。然后第二天我进了班就满心只是学生。史家小学是原来史可法的一个旧院。远远的我一看，孩子们扫地不是地方，他们向我问好，我很愤然，说：“楼梯处的纸没人看见？教室里没人有办法扫吗？”看到一个放置不对的簸箕，觉得不对，我就仍然发火。一个老师问我最近看什么书呢？我突然想起自己的话，我想起跟孩子的话，我百分之百的指责，典型的苛刻性老师。我觉得自己配不上那些光荣的称号，我必须改变。以表扬为主，想好了见到孩子们就说：“孩子们好！”第二天早晨又看到孩子们拿着笤帚在围观，照平时肯定愠怒，可是这天我说：“孩子们好！”孩子们看了就说“老师好”接下来就散开了。我才发现这是孩子们在看蚂蚁打架，我理解了孩子。这个书帮助了我没有犯这样的错误。我到了教室看见两个孩子在扫教室，我说还有扫教室的啊，真不错。忍不住伸手摸摸孩子的头，一天都快乐。我曾经为了一个孩子而不上课，批评他，紧张了师生关系。所以我说，要不断的对自己的教室行为进行反思，否定昨天错的你才能前进。如何建立和谐的师生关系？一、    热爱学生我在读书的时候，做教师的时候有个孩子总得2分，我总是喜欢让孩子报分数，他说2 分。我记得去看他们家，很穷，孩子给我倒了杯水，我嫌脏没喝。现在才觉得自己那样做是不对的。那时候我经常带孩子去公园玩，专挑我喜欢的干干净净的孩子，一丁点也没想到其他孩子的感受。后来，长大了，孩子们请我吃饭，我们照相，有个已经做了妈妈的学生说：“孙老师，那时候他们就是你的红人，现在还是”。我看了看四周，果真都是我那时候的班长，副班长~所以关注心理状况，要欣赏每一个孩子的闪光点，看到每个孩子点点滴滴的进步，及时的去鼓励，因为没有这些，还自得不到爱，没有爱就没有教育。老师要爱每一个孩子，无论孩子什么样。无论是聪明的还是迟钝的，无论是漂亮的还是难看的，无论他来自什么样的家庭。对于学生来说非常需要老师的爱，老师的微笑是阳光。有一次在王府井，两个孩子谈话时在我身后，我听他说：“今天我们老师冲我们笑了两会，你们老师呢？”另一个孩子说：“我们老师一次也没笑，整天板着脸”。老师的微笑这么重要。记得有个毕业的孩子去看我，孩说：“孙老师，今天冲我们笑了几次我们都数着呢！”我想起来了那时候孩子读书后我的评价，我给与他们的微笑。也许有的老师说：“我们的孩子多，不笑他们还上脸呢”当然，上课打铃的时候我是不笑的。我对上课第一个做好的一个1，第二个做好的一个2，并给与肯定。但是上课的时候我们是很活跃的，孩子们常常哈哈大笑，我也哈哈大笑。有时候孩子们说：“老师你笑得时候嘴巴不要张这么大，后面有听课的老师时候不太雅观！”我说那时候我嘴巴不会张那么大的你放心。这就要求我们思维敏捷，客观。老师的爱是孩子们的希望，孩子特在乎老师是不是喜欢他们。记得那时候我没有数码相机，买了照相机给孩子们照相，洗出来每个孩子都有，却有一个小姑娘没有，她很失落，下课时来问我，“老师你还喜欢我吗？” 我搂着她脸贴着脸，她很高兴，这个孩子的父亲是冶金部的领导，她不在乎这张照片，但是她需要的就是老师的爱。有个孩子有一天说“老师我妈特恨我，巴不得我死了！”我说我很喜欢你“什么啊，你也特烦我！上课不冲我讲课！”我意外，想起了他上课玩东西，我就离它远点，不冲他说话。“你们家怎么养了你这么个傻子！”“二百五”“神经病”“成事不足败事有余”，我们学校认为这样的话说明老师的师德有问题。我曾经历了四个小学，王府井小学，当时有几个学生不太听话，有个老师厉害，说话经典，老师让学生靠着墙，“你们三在你们爷爷奶奶爸爸妈妈面前都是金蛋银蛋宝贝蛋，再我这里一律都是屎蛋！”我们乐了，但是这话不能这样说。还有个老师说：“你看你这200多块骨头支撑这一身臭肉！”记得听到有个孩子说：“我们小学老师真损，专挑阴凉地让我们站！”所以老师的好与坏是孩子们深刻记忆在心的。所以我们要让孩子今天服气，明天也要认可。无论他明天是大学教师还是什么。记得一年去《光明日报》开会，我身边都是大领导，左边就是柳斌，讨论独生子女教育问题。先从领导开始介绍，最后是我，“这是史家胡同的小学教师孙浦远”我站起来补充“班主任”。大家都乐了。“老师相信你是个好孩子”：“你能够承认错误老师很感动”“有毅力的孩子长大有出息。” 对孩子不是发泄，而是鼓励。不能对孩子扣帽子，让大家分析这样做有什么不好，尤其是班主任对孩子的影响。你常常提到的就会成为班风，你常要求的就会成为孩子们的习惯，你常说的话就会成为孩子的座右铭。您的价值观对孩子形成他的人生观起着重要的作用。老师人品正，就会孩子喜欢，家长尊重。人品正，学生尊重；业务精，学生佩服；爱学生，学生喜欢。二、    什么是教育。1、给特殊的学生特殊的爱《教育的理想与信念》肖川教育是教育者的价值引导和被教育者的自我构建的结合。教育是引导，感染，熏陶，影响，使心灵的唤醒，相信每个孩子的内心都是！爱孩子就要对特殊的学生给与特殊的爱：学习心理有占该得，学习吃力的，单亲家庭的，外来打工的，海外归国的等等。有个孩子是口吃的，但是我发现他是善于演节目的，我就给他编了一个小剧，他在大礼堂里讲，很多人来看。开始的时候我编了个关于a的汉语拼音儿歌，我就挨了个的叫孩子们说给妈妈听，每个孩子都说妈妈说我说的很好。到了他他说：“妈妈高兴得快疯了！”我个高兴的鼓励着他。我在一次学校的演出时，给他编了个小剧本，他演小黑猫，临上台他说：“老师，我说话结巴怎么办？”我说：“小黑猫就这么样！”演出后，学校领导给他说，小黑猫你真棒，你一定要好好学习哦。事后有老师说：“孙老师你这样做可不对，叫孩子学口吃不好！”我说：“不是我叫她学口吃，是他本来就口吃！”老师们很惊讶我叫一个口吃的孩子上台表演节目。后来他还参演了两部电视剧呢，口吃的毛病也改了不少。 还有一个问题学生，学习成绩差，我没有作为问题推出去，而是作为了课题来做。孩子的妈妈哭，但是我发现孩子在乐，我发现她真的是有问题的孩子，我说：“你妈是因为你着急哭得！”孩子不乐了。我问了情况，告诉他妈妈你把孩子的头发留起来，把孩子打扮干净。开学的时候我就照常开了欢迎会：欢迎xx同学。我叫孩子们欢迎他，叫他说话他却说：我没话！我说其他的孩子如果你是xx你怎么说？孩子们说话，叫他学他不会，我就四个字四个字教，欢迎会开完了。后来开学不到半个月，他就把孩子们打了三十多个，记得有一次排队打乒乓球，我跟他一起排队，他打输了后面的一个该轮到的孩子欢呼了一声，他上去就是一拳。我很不高兴得跑过去问为什么？他说我输了他还欢叫我生气！我接着说现在我也很生气怎么办？他说那你就扇我的耳光！我很惊讶。后来他去跟那个孩子道了歉，虽然句子很短，但是至少是进步了。我跟孩子们在他不再的时候说，他这是心理疾病，就像咱们平时孩子在生病时候关心他给他拿衣服送水一样，因此我们要我关心他。孩子们很听话，开始关心他的一切。在自习课时候他会在大家很安静的时候突然站起来说：“老师我再也不打人了！”我安慰他，孩子们慢慢的容乃了他，对他的突然习以为常了。一天有个课任老师课上他要上厕所，课任老师不信任他，硬是不叫他去，结果他就拉的满裤子都是。他的家就住在史家胡同里，很近，但是我没有叫他回去，而是亲自给他擦干净，洗干净，用了一卷的纸。他的妈妈来了之后，激动得满眼泪水。有一次在跳绳的时候，有个孩子摔倒了，孩子们都上去扶，他也上去了，班长很激动地跑来告诉我这个。上课时候他要求表扬，他走上前去，鞠躬说：“谢谢大家！”他转变了。他说：“ 孙老师我爸说我如果能的100分他上天能给我摘星星。”从原来的四个字四个字的说话到这么多的话真的是不得了。我说：“你肯定能！至少你听写字词就能！”他在我布置作业的时候写很多遍，我问他为什么要写这么多，是不是没有听懂我的要求？他说：“我愿意！”我马上拿起他的作业本鼓励他，还给他的作业打上5分，对于他来说这已经是很认真地作业了。给分不是目的，是鼓励孩子的手段。苏霍姆林斯基“要给孩子心灵特别的保护！”表扬至少要占到百分之八十，批评只能占到百分之20。国外创造性的培养就是因为他们主要以鼓励为主，这是思想方法的问题。有个专家给我们讲课，旁边的老师写了个条：“你们是怎么惩罚孩子的？”他不屑于回答。随手把纸条扔在一旁。又有个老师问同样的问题，翻译这次大声地说了出来，他还是不想回答：“我们一般不用这样的手段，我们就是告诉孩子什么是对的，什么是错的。”要变批评为表扬，这样才能有和谐的课堂。还是那个孩子，他数学不好，突然有一次，他数学的了个91分，他拿着卷子亲吻了一下，扑通一声就跪下了：“谢谢老师！”我赶紧拉他起来，说：“这是你自己努力的结果！”记得他4年级的时候，写了作文《我进步了》，要了整整三张纸，我们流水作业改卷子，他得了94分。他的父亲每次见到我都激动地要鞠躬。在心理学上，对孩子的优良行为要强化，对孩子的不良行为要淡化。宽容学生 三、    关心学生的心理健康想尽办法让孩子们快乐起来。看一所学校办的好不好就要看这个学校的孩子快不快乐。严格要求也是爱84年我到史家小学，接的班级很乱，有个学生，父母都是报社的编辑，妈妈是《中国妇女杂志》的副主编。他很不好教育。有一次他把另一个孩子的身上弄了墨水，我嚷着要他去洗，他一梗脖子。我强迫他去洗，他说我像大老虎。后来是我洗干净的，我接班第一次发火，孩子们很关注。吃饭时候，他吃过饭想来引起我的注意，我故意不理他。后来他向我走了来，我才要他说，他妥协了。后来我们的关系相处得很融洽。还有一个人民艺术剧院演员的孩子，特淘。记得有次他要我们开展知识竞赛，他做主持人，他希望他们小队赢。他自己说话时候他自己的小队答题正确他就说“太棒了加十分！”别的小队答错了说“真笨，扣十分。”他们小队落后了，他急了想坏招，他提问说：“有个10岁的孩子可能是爸爸吗？”另一个孩子说：“不可能！”他大声笑：“错！他长大了之后肯定是爸爸！”之后他们小队输了，他又是哭又是闹的！他来跟我哭诉说不公平，我很累了，就说：“我还没找你算账呢，你在做主持人的时候不公平，以后又这样的机会你也别想叫我给你了！”他哭得更厉害了，还闹着说：“孙老师不公平，孙老师不公平！”我从那时候开始故意冷落他，他很喜欢发言，有提问必发言，第一天一整天我没叫他，第二天到了第三节课的时候，我们讲红军精神，他又高高的举起了手，我抬起头瞥他一眼，就说， “xx同学想说什么就说说吧！”还是装作没原谅他的样子，他站起来说：“红军精神值得我们学习，我不是好学生不讲道理！”我暗暗的乐了。四、    尊重学生的人格细节决定成败。1、         尊重学生的人格刚接班的时候，有个六岁的孩子，在下课的时候给我了一张用碎的报纸做成的画报。看起来很像一堆破烂，但是我仔细看了看，猜测的说：“这是个机器人？”他特高兴的肯定了，我还说这是眼睛，那是机器人的肚脐眼等等。我还郑重其事的把他加在语文书里。后来作为一个案例在人民日报上发表。2、         尊重学生的情感3、         尊重学生的爱好昆虫标本——虱子的故事4、         尊重学生的需要 不能叫孩子侥幸，没有人表扬的一个孩子，他要求自己表扬自己，大家都没注意他，我们发现他真的是做的挺好的。孩子不是为了表扬儿去做。红旗评比是经常进行的，有次四个小队评比中，三个小队都得了三面红旗，只有第三小队少了一个。我就想找个机会给他们评歌红旗，我说今天第三小队的队长发言很积极，给他们一面红旗你们觉得怎么样？其他孩子大声同意，而再看第三小队却不是那样子。他们有的摇头，有的眼中含着眼泪。我就说你们第三小队真有骨气，希望你们下次能得。从此之后他就每次都是优秀小队，到了期末他们被评为校优秀小队。5、         尊重学生的意见画地图。巴黎公社倒午饭教育学生吃多少要多少别浪费。有一次我去吃饭，师傅给我盛胡萝卜丝很多，我不喜欢吃没吃完就把剩下的倒到了操场上的桶里，刚倒进去，有个孩子就在后面喊：“孙老师！”我立即感到自己犯错误了，孩子说：“知道该干什么了吗？”我马上说我知道了。于是回到教室我就在全班同学的面前承认了错误，孩子们在我承认了错误之后说：“知错就改就是好老师，记住这次的教训！”6、         尊重学生的权力7、         尊重学生的幼稚8、         尊重学生的创造创造是一个民族的灵魂。创造型儿童的特点：有强烈的好奇心，对什么都特别感兴趣，不冷淡不蓦然；想象力丰富；迷恋于自己所做的事情； 不迷信权威；不服从。托兰斯：尊重儿童提出的任何问题，甚至是幼稚荒诞的问题夸奖儿童提出问题的价值创造性教师的个性品质1、         幽默、热情、乐观、自信2、         乐于接受不同观点3、         对工作之外的事情表现出强烈的兴趣并乐于参加河南省省委书记李克强的女儿：日记——姥爷买冰棍的故事和谐教育的旋律中国教育缺什么：诗人的气质理想的追求青春的活力创造的冲动你必须做着今天的事看着明天的景，必须有着诗人的气质青春的活力孩子们才会喜欢你。善于思考，勤于学习乐于反思，勇于创造敢于探索，你一定不会教育枯竭！这是我问的问题： 我们的教育是宣扬爱与美的教育，然而在我们的教育工作过程中，总是有一些不和谐的因素，孩子们口里朗诵的校园黑童谣，孩子们手中传看的漫画，我拿来看了，里面都是一些关于打斗或者仇恨死亡的主题，甚至还有他们不该涉足的爱情，在他们的作文中出现的一些词语，观点让我们觉得不可思议。面对这些，我们怎么引导?