研究性学习活动记录表

《研究性学习活动记录表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2013至2014学年度第二学期数学研究性学习活动记录孟店小学曹登胜2014、2月研究性学习活动记录活动时间2014年2月20日活动地点四年级教室活动形式小组讨论参与人员焦文慧等5名同学活动过程我组的5名同学因为一个共同关注的问题聚到一起，就学生上网问题进行了热烈的讨论，发现了很多值得深入研究的问题，随后我们在多方查找资料的基础上，总结出3个在学生上网过程中令人堪忧的问题：①学生中，上网吧的人数较多②学生上网时间长，自制力较差③学生上网容易碰到不良信息。带着这几个问题，我们开始了对学生上网成瘾现象的一系列探究。活动小结与反思课题的确立代表着我们这一个小团体的产生，同时也代表着我们

2、讲演把这一问题研究到底。我们每一个人都怀着满满的信心投入接下来的调查中。加油！指导老师意见及评价课题的名字应是一个陈述句、而不是疑问句。五年级数学探究活动设计方案在新课标的探究性学习中，开放式考查学生的多元智力，体现了新课程的理念，它面向全体学生，以自主性和选择性等形式开放考查科学知识的内容，培养学生的各种能力和个性，特别是创新能力。探究性活动方案的设计是提高开放式考查质量的根本保证之一。我们根据五年级数学的教材特点，设计以下探究活动：一、折叠：活动目的：1、通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。2、在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学

3、的兴趣。活动安排：1、课前准备好一个长方体和一个正方体还有一把小剪子。2、小组合作操作，共同展开与折叠。3、全班汇报与交流自己的发现。4、总结规律。二、体积与容积目的：1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。2、在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。活动安排：1、课前准备好10个一元硬币、10个一角的硬币、橡皮泥一块。2、小组合作完成并交流。3、全班汇报交流发现4、总结规律。实践活动二：创设情境：我们的背包已经装得满满的了，要去旅游了！可怎么去呢？这车怎么租呢？租什么车？租几辆呢？这次交给同学们自己来决定，好吗？1、（出示各班人数、

4、汽车种类、载客人数及租车费用）四、一班48人四、二班41人四、三班47人小客车可载35人300元公共汽车可载60人400元双层车可载80人600元  2、出示小组活动要求：①、讨论租车的种类和辆数。②、根据租车方案，列出算式，计算出每个孩子承担的费用，填写租车方案表（如表1）。③、每组选一名代表作汇报，并说明租车方案设计的理由。租车方案表（表1）车的种类  辆数  座位个数 总价 每人的费用   3、学生分组活动，教师巡视，了解讨论情况，适当作指导。4、学生交流租车方案。（注意引导学生互评）5、师：大家是根据什么来确定租车的种类和辆数的呢？（根据参加活动的总人数）6、你最喜欢那种

5、方案？为什么？7、以组为单位表决确定租车方案。四．课堂总结：希望大家今后活学活用数学知识，让数学知识为我们的生活和学习服务。《分类》教学设计教学内容：北师大版教材一年级上册第54-55页的《整理书包》。教学目标：1、使学生体验分类标准的多样性，能根据不同的标准进行分类。2、能力目标：在解决不同标准有不同分法的问题时，学会简单的、有条理的思考，能从日常生活中发现并提出不同的分类标准。3、在老师的引导下，进一步体会生活中处处有数学，从而产生好奇心，积极参与教学活动；在老师的鼓励下，克服学习上的困难，获取成功的体验，产生学好数学的信心；结合分类的具体内容对学生渗透思想品德教育。教学重、

6、难点：能根据不同标准进行分类，确定分类的标准。教具准备：饮料（可乐大2瓶小1瓶、鲜橙多大1瓶小2瓶）、图片（饮料、书本、水果卡片）、情境图等。学具准备：语文书、拼音本、数学书、作业本、每组一份水果卡片。教学过程：一、创设情境1、谈话鼓励学生2、复习同一标准分类（1）昨天小朋友到商场调查了商品是怎样摆放的，请把你们画出的调查结果展示给大家看。（2）通过调查你发现商场的商品是怎样摆放的？怎样分类的？为什么这样摆？3、揭示课题二、探究新知1、感知标准不同，分法就不同：（1）帮老师分类摆放饮料。（2）先想一想你打算怎样分？为什么这样分？再告诉你同桌的同学。（3）指名上台分，并说说为什么这

7、样分。（4）小结。2、经历按不同标准进行分类（1）先听老师讲个小故事。（2）你们会整理自己的书包吗？①把书本全部拿出来，先自己分，看看有几种分法；然后和同桌说说，你是怎样分类的？为什么这样分？②全班交流，指名上台贴图，并说说为什么这样分。③学生评价：你认为哪种分法好？为什么？3、合作探索分类的多种方法（1）、能用这些水果卡片来分类吗？师讲要求。（2）、小组汇报，让四个学生一起上来摆，学生展示不同的摆法，每种摆法都让学生说说是按什么分的。4、小结四、实践应用1、师贴图：假如老师带小