浅谈常用统计方法在qc小组活动中的应用

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1、浅谈常用统计方法在QC小组活动中的应用浅谈常用统计方法在QC小组活动中的应用　　1、QC小组　　质量管理小组(简称QC小组)是在生产或工作岗位上从事各种劳动的职工,围绕企业的经营战略、方针目标和现场存在的问题,以改进质量、降低消耗、提高效益为目的组织起来,运用科学质量管理的理论和方法,开展现场地质量管理活动的群众性基层组织。QC小组活动在促进企业改进质量、降低消耗、提高效益等方面发挥着很大作用。目前,我国的QC小组活动已经程序化,基本上按计划(P)、实施(D)、检查(C)、处理(A)的科学管理方法(简称PDCA法)循环开展活动。　

2、　2、QC小组活动中统计的基本方法及作用　　2.1.统计方法是指有关收集、本文由.LIS系统中的设备台帐、缺陷管理流程中历年缺陷数据以及工作现场中大量的测量、计量、试验、检验、控制数据和工艺参数等。近年来，由于企业员工文化程度的普遍提高，许多QC小组成员较熟悉管理基础和计算机知识，愿意使用更多的统计方法来解决生产或工作中存在的质量问题的愿望。从QC小组成果来看，统计型统计方法应用意识有明显增强，运用的工具日益增多，如方差分析、可靠性试验、试验设计、假设检验等。　　4、在QC小组活动中选择统计技术，应考虑以下一些情况：4.1各行业的

3、质量特性各有特点，既有单指标的，也有多指标的；既有计数的，也有计量的；既有定量的，也有定性的；　　4.2由于产生的产品质量问题在性质上、故障原因与失效模式上有差别，其影响程度也不相同。　　4.3质量控制与质量改进过程中均有差别，在运用统计方法时也不能一样。进行综合评价的。其统计方法也应适应其各自的特点。　　4.4要注意分析研究控制的对象，选用合适的控制方法。　　5、统计方法在QC活动应用中出现偏差的原因　　如今，统计方法已被广大QC小组成员所接受，但在应用的正确性和适宜性等方面存在一定的偏差。究其原因：　　5.1企业生产和管理体制

4、不健全，人员不稳定，应用统计技术人才处于青黄不接的状态，影响了统计技术工作的推广和应用。　　5.2部分企业的生产设备较落后，运用控制图和过程能力等统计方法的条件不成熟；职工掌握统计技术方法与技巧的能力不足，应用统计技术的广度与深度还远远不够。　　5.3由于设计开发能力薄弱，产品的设计质量不高，所设计的产品不能满足市场的实际的需要。主要原因之一就是没有系统管理、一次成功的思想。　　5.4我国监督机制不健全，企业缺乏质量管理方面的压力。不重视统计技术在企业中的应用，部分员工不肯多花费时间与精力学习并运用种统计工具，缺少改革与创新的勇气

5、和毅力。　　5.5少数企业的管理还停留在传统管理水平上，很难适应现代化管理技术的要求。　　6、QC小组活动加强统计技术的建议正确应用统计方法对QC小组分析问题、解决问题起着至关重要的作用，是小组活动的基础。为此，提出几点建议。　　6.1提升应用统计技术的准确度：　　QC小组活动应注重以事实为依据、用数据说话。小组活动往往需要用数据对现状进行调查，从描述事物的特征，判断事物的差异性和相关性，分析质量数据的分布状况、动态变化及影响因素等。对于复杂的数据，需要在各个阶段应用适合的工具处理数据，如将控制图、柏拉图、过程能力等应用到现状调查

6、中；将直方图、散布图、控制图等应用于要因确认中；将试验设计、可靠性实验、相关性分析等应用于制定对策与实施对策；将假设检验、显著性检验、方差分析等应用于对策实施与效果检查等。　　6.2提升语言资料的精炼性：　　QC小组应注重对语言资料的提炼与分析，在本领域多方面引人统计工具，例如：用亲和图汇总小组意见与观点；用流程图展示质量过程并识别改进之处；用价值工程描述已确定的改进措施；用矩阵图分析产品不良与SMIE间的关系；用PDPC法和箭条图来表述决策过程等。QC小组成果的整理用简易图表清晰、简洁明了、使人一目了然。　　6.3加强培训教育，

7、正确理解应用目的：　　加强培训教育，提升小组成员统计技术的理论和方法。要针对企业的特点，有针对性地培训，培训对象不同，培训内容也应根据培训的者岗位职责、知识水平等，适当调整变化。培训形式尽量多样化，除授课方式外，还应加强应用技能的案例分析培训。　　统计方法多种多样，在应用中一方面应加强基本原理、应用对象、新技术、新方法的学习。另一方面在质量控制、质量改进和质量创新中有的放矢，遵循正确、适宜、高效的原则。在应用过程中若能达到相同目的，能用简单方法解决问题时尽量不用复杂的方法，不盲目追求高、深、新的方法；需要用系统方法解决问题时，不要

8、因难而阻，要主动掌握新的、有效的方法，并顾全以上统计技术方法的原则与要求，达到务实之目的。其次，在应用统计技术时注意与专业技术、管理技术以及其它有关工作的结合，才能达到较好的效果。　　7、结束语　　统计方法在质量管理中起到的是归纳问题、分析问题、显