《两个铁球同时着地》教学反思.doc

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1、《两个铁球同时着地》教学反思　　《两个铁球同时着地》教学反思1　　今天，在上《两个铁球同时着地》这篇课文时，我从伽利略和亚里士多德两个人的生平简介入手，让学生从课文中找出相关内容，诸如：17世纪、意大利、科学家、古希腊、哲学家、两千多年前等，并排成两列，进行对比教学。在这中间出示一个箭头符号，引出伽利略向亚里士多德提出了一个怎样的挑战，让学生从文本中自己找出。尔后再找出各自的结论观点，感受其矛盾性，从而得出其中必有一人对，一人错。将文章大致脉络李彤之后，我又着重放手让学生自己读，自己找，“面对伽利略的观点，当时人们的反应和态度是怎样的？”　　学生通过自由读，找

2、的不错，并引导体会人们说话的口气，感受人们对于伽利略的怀疑和责备、不屑，从而使学生理解伽利略身上对于科学真理的坚持、勇气和挑战权威的胆量。使得这一点的认识水到渠成，大部分学生都能自己说出。这节课给我的最大感受是，针对四年级的学生，在阅读理解中，更应强调粗放，抓住一两个中心问题，更多的时间让学生自己去体会，去读，去自己发现，真正发挥学生的主体性。10快][10-11快][10—1　　三、语言练习和课堂教学有机结合。我设计语言训练题目是：1、理解“反复”，设计了三组语言训练；伽利略做实验之前和试验成功后，人们会怎么说呢？目的是引导学生从不同的角度打开思路，比如，伽

3、利略的学生会说什么？那些如此信奉亚里士多德的人会说什么？那些嘲笑过伽利略的人又会说什么？这样学生们富有创造性的回答就产生了。　　四、让读书声贯穿整个课堂，让课堂充盈着浓浓的语文味。对于文中的一些重点语句，反复诵读，带着自己的感受去读，让学生在读书中进一步的领悟文本。　　课堂是没有完美的。同样，这一课的教学也存在着不少问题。希望各位老师，多提宝贵意见。　　《两个铁球同时着地》教学反思11　　本学期的精品课，我主要承担了人教版小学语文第八册第七单元《两个铁球同时着地》这篇精读课文的教学。我和同备课组的老师经过几经研讨，终于完成了本节课的录制。在这里谈谈我的几点体会

4、：　　一、研读教材　　《两个铁球同时着地》是人教版小学语文第八册第七组课文中的第一篇课文，人教版教材很注重单元课文组合的整体性，即一个单元一个主题。第七组课文全部以写人为主，而且都是通过具体事例，以动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等来表现人物的品质。本单元中的作文正是要求学生用这样的方法来写一个敬佩的人。在了解了单元目标的前提下，我马上找到了本课的训练重点，将教学目标定为正确、流利、有感情地朗读课文；了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神；初步学习通过典型事例和人物心理描写、侧面描写表现人物品质的写法。有了这样

5、的教学目标做指引，我的教学也有了方向。　　研读教材的过程给了我很大的启发，也让我的思想得到了蜕变，我认识到备课要从整个单元入手，而教材编写者的意图也正在于此。还记得第一轮试教的时候，大部分老师都是自己教自己的课文，没有联系单元目标，第一轮试教之后，我们进行了集体反思，还亲自学习了这个单元的教材分析，把握了本单元的训练重点，并努力在自己的课堂中体现整个单元的训练重点。经过几次的修改和试教，我渐渐地学会将“写法指导”渗透到文本的解读中去，不仅让学生明白本文写了什么，还要让学生明白文章是怎么写的。　　二、寻找课眼　　一堂好课一定要有一个清晰的思路。为了这个“思路”，

6、我反复研读课文，翻阅大量资料，一直在思考“怎样才能让学生一下子抓住伽利略的品质呢？”经过反复研读后，我竟在做课后题的时候找到了答案。课后最后一题，是让学生找课文中的反义词，刚开始我只是随便做做，没想到本题的答案正是“课眼”。我找到了一组，即“信奉”和“怀疑”，我觉得从这两词的对比中，可以马上提取到伽利略大胆质疑的精神。所以，我便以此为突破口，贯穿整个教学。　　通过对这节课的打磨，我觉得一节课的切入点很重要，所谓的“课眼”能够帮助我们很快地进入到学习的情境中去，作为教师，在备课的时候，一定要反复研磨教材，因为文本中的很多关键词句都可能是我们研究的切入点。总之，静

7、下心来好好读读文本，你一定会豁然开朗。　　三、渲染气氛　　我第一次试教的四（2）班并非我自己的班级，之前听过几节课，我发现这个班的孩子比较腼腆，上课不是很积极。于是，我突然想到了09年刘校长带我去沙溪参加赛课的情景，那一次也是借班上课，刘校长和孩子课前的互动让我印象深刻。于是，我马上将当时的做法移植到我的课堂，从“大胆”、“大声”的引导开始，再到小礼物的刺激，一节课下来，孩子们很兴奋，我也很兴奋。我觉得无论我这节课讲得是否成功，我都是一个快乐的老师。因为我很投入，孩子们也很投入。后来又在四（3）、四（4）班试教，效果也还不错，所以我觉得我们都要做生活的有心人，

8、孩子是我们教学的对象，我们要时刻关注他