第六单元100以内数的加法和减法

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1、第六单元100以内数的加法和减法宁武县实验小学贺春花【单元教材分析】本单元教材是在学生己经掌握了20以内的加、减法和100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法。木单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。计算方法的学习比较枯燥，两位数减一位数退位减是教学难点，因此在教学的过程中：一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。二，让学生动手操作，理解和掌握算法。三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。在“用数学”方面，应从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到

2、数学与口常生活密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由貝体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。1.学生会口算1()()以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。2.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。【单元教学重、难点】1.教学重点：学生能熟练口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。2.教学难点：两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的口算【单元评价要点】1.学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。2.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。整十数加、减整十

3、数宁武县实验小学贺春花【设计理念】本节课主要采用小组讨论合作交流的学习方式，放手让学生独立观察发现，动手操作，并动口表达，充分调动学生学习的积极性，让学生体验到□主学习的成功之感，同时也培养了学生善于观察、勤于思考的学习习惯，更重要的是达到了培养学生综合能力的目的。【教材分析】在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上，来学习整十数加减整十数应该很容易。因学生年纪太小，在探究整十数加、减整十数的计算方法上，应适时、适当的给予启发和引导，并激励学生在动手实践中独立思考,合作交流，提高他们的计算和动手能力。【教学内容】《义务教育课程标准教科书数学》（人教版）一年级卜•册第62页例1。【教学

4、目标】1.运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。2.创设情境，给学生口主探索的、合作交流的学习空间。3•培养学生观察、分析、解决问题的能力。【教学重点】理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。【教学难点】理解整十数加、减整十数的算理。【教学准备】情境图、小棒。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。有个好消息，老师要给大家发新书了！大家一起來看看，从图中你发现了那些数学信息？【设计意图：结合教材，精心创设“发书”的真实情景，激发学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的学习，调动学生的学习热情。】二、探究新知1.（课件演示情境图，显示三包新书，每包10本，一位老师和两位学生

5、。）请小朋友们仔细观察这幅图，说一说从图上你找到了哪些数学信息？2•师：根据这些信息，你能提出哪些用加法解决的数学问题？学生可能会提出：讲台上一共有多少木书？【设计意图：创设学生喜欢、熟悉的情境“开学了发新书这一情境”激发儿童主动探究的欲望。】师：我们先來解决这个问题。要想知道：讲台上一共有多少木书？怎样计算？板书：10+20谁还有不同的算式？板书：20+1010+20等于多少？你是怎样想出來的？小组交流一下。全班交流汇报1.数的方法:10、20、30o2.计算的方法:因为1+2=3,所以10+20二30。3.数的组成：10和20组成30。4.想减算加：因为30-10=20,所以10+

6、20=30o5.用十作单位：10里面有1个10,20里面有2个10,加起來一共是3个10,也就是30。6.摆小棒：先摆一捆，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20二30。师：同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结杲对吗？请同学们用摆小棒的方法來验证一下。（学生活动）谁來说说你是怎么摆的？如果老师发卜•去10本，同学们，你能提出什么问题？学生汇报，教师板书。还有多少本？师：原来有30木，老师发了10本，想一想，要算还有多少木，怎样列算式？板书30-10=20你怎么知道30-10=20?给你们组的同学说一说。我们算的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法來验证一2小结：出示课

7、题（整十数加、减整十数）【设计理念：让学生根据算式1叶2。放手探索计算方法，给学生创设了自主探索的空间，通过学生思考，各自都有发现，都有收获，使学生体验到了自主学习的成功之感。算法在学生大脑中形成思路，更进一步理解算理，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维。】三、巩固应用1•做一做，先摆再算。30+40二70-30=说出怎样计算？1.练习十一第1、2题，让学生独立完成。讲评，并说出第2题的上面一行和下面一行的算式有什么区别，（1）学