语文苏教版三年级下册9 少年王勃第一课时

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1、教学设计方案课题9少年王勃课型新授教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。教学重点、难点1.背诵三、四自然段；书写生字。2.体会“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃的文思敏捷、才华横溢。教学准备课件教学过程教学过程设计参与者交流意见第一课时一、话题导入1.长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名？聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么？（赣江）2.在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳

2、楼、鹳雀楼并称为“中国古代四大名楼”的藤王阁，（出示图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中，他就是王勃，被称为“初唐四杰”之一的王勃。（板书课题，出示王勃图片与有关王勃资料）。一千三百多年前的九月九日，也就是重阳节，14岁的王勃受阎都督之邀，写出了千古传颂的《滕王阁序》。板书课题：9、少年王勃注意多音字“少年shào”。3.出示王勃资料简介4.看课题，你最想从课文中知道什么？王勃写《滕王阁序》的原因是什么？经过又怎样？结果呢？带着问题，我们一起走进课文，请同学们自由朗读课文，边读边想。二、初读课文1．根据要求

3、，自读课文。2.出示生字词。（1）自读字词。（2）正音“都”是多音字，在这儿读“du”。（3）指名读，开火车读，齐读。3.(出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。指读。4．把生字词和这些词带入文章中，指名分自然段朗读，及时正音。思考：王勃写《滕王阁序》的原因是什么？经过又怎样？结果呢？想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。尝试分段，理清课文层次：　　一（1）主要讲了藤王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。　　二（2—4）主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》。三（5）点明《藤王

4、阁序》成为千古传诵的名篇。5.概述课文。填一填。三、教学第一段。1.自读第一段，说说你读懂了什么？地点：南昌人物：少年王勃　　原因：藤王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴会。谁能把“探望”换成另外一个词,又不改变原意?(看望)2.从“听说”感受到都督觉得王勃怎么样？他被邀请来参加宴会的主要原因是什么?(很有才气)　　3.你还知道王勃的哪些事情？14岁，少年成才。4.齐读第一段。5.王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。四、教学生字1．分析字形。探、昌、阁、督、宴2.指导书写。“昌”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。3．生描红

5、，师巡视指导。教学板书设计经典题型设计9少年王勃奇才！真是奇才！一、给带点字选择正确的读音，打“√”。1.重（chónɡzhònɡ）阳节那天，我们单位举行了一次重（chónɡzhònɡ）要的活动。2．有多少（shǎoshào）人羡慕少（shǎoshào）年王勃的才气啊！3．我们的首都（dūdōu）北京风景秀丽，人们都（dūdōu）喜欢到那儿旅游。二、用课文内容解释下列词语及诗句。1．落霞2.孤鹜3.秋水共长天一色教学反思