沁园春.雪-教学设计-公开课.doc

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1、《沁园春.雪》教学设计公开课【教学目标】①能够有节奏有感情地朗读课文，                       ②能够感受使人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心；【重点】：①体会诗词语言的凝练，理解“诗化”形象的内涵；      ②领会词的意境美和音韵美。【难点】：①理解“封、飘、望、舞、驰、惜”等动词和“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义；  ②理解诗人对历史人物的评论，体会他豪迈的情怀，树立正确的历史观。【教学课时】：一课时【教学过程】一、导入新课同学们！说到雪，你们会有怎样的感受呢？或者说你们会怎样来形容雪呢？是的，我们会用（白雪茫茫、

2、青松傲雪、纯洁）来形容她，或许也会想起堆雪人、打雪仗的情景。那么，毛泽东主席心中的雪诗怎样的呢？今天，就让我们到《沁园春.雪》中去感受一下吧！（请同学们翻到课本第一课《沁园春.雪》，朗读一遍课文）二、走进作者，了解常识我们常说，要读懂一首诗或者一篇文章，了解作者及其写作背景，有助于帮助我们更好的读懂课文！那么，本文的作者有着怎样的情况呢？同学们有谁知道的可以跟老师先讲讲“你了解到的毛泽东？”。同学们可能知道：毛泽东是中国人民解放军、中华人民共和国、中国共产党的主要缔造者和领袖；毛泽东是中国伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家和诗人；是的，同学们都知道，毛泽东是中国人民解放军、中华人民共和

3、国、中国共产党的主要缔造者和领袖，他是中国伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家和诗人；但同学们还一个知道：毛泽东主席字润之，笔名子任。同时应了解：他1893年生于湖南韶山冲一个农民家庭。早年就读于湖南第一师范学院，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》、《毛泽东题词墨迹选》、《毛泽东诗词手书》、《毛泽东诗词选》。本文选自《毛泽东诗词选》。了解了作者，那么关于课文的写作背景，同学们能否在课文中找到线索或者答案呢？给同学们两分钟时间找一找、想

4、一想！线索：课文题目下的时间1936年2月。是的，从1936年2月我们可以看出，这首词写于1936年2月，通过它，我们能联想到关于写作背景的一些东西。写作背景：遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。在1936年2月，毛泽东率“中国人民红军抗日先锋军”渡过黄河，准备转往绥远对日作战。在缮写清涧县袁家沟筹划渡河时飘起了鹅毛大雪，因此，写下了这首词。毛泽东同志1945年10月7日致柳亚子先生书中说：“初到陕北看见大雪时，填过一首词。”即谓此阕。1958年12月21日又批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人

5、们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。”本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。1945年10月，毛泽东同志在重庆曾手书此词赠柳亚子先生，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。其后，一些报纸相继转载。但多有讹误，不足为据。1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。三、朗读课文，整体感知  了解完了这些，下面，就让我们走进《沁园春.雪》，体会毛泽东心中雪的美！  1、播放《沁园春.雪》的朗读带。    请同学们仔细地听，在听的过程中纠正读音，划出重音和停顿，掌握其朗读节奏，体会其豪迈情怀。  字音：成吉思汗（hán），分（fèn）外，妖娆（rá

6、o），竞（jìng），俱（jù），红装素裹（guǒ），莽莽（mǎng）.数（shǔ）  2、有感情、有节奏地朗读全文。读完，请概括词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读带和自己的感受，说出你所体会到的情感？    上阕：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；    下阕：游祖国山河的壮丽，引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。    情感：高昂、豪迈之情。四、品读课文，分析文本1、上阕①“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”问题：这句话描写了怎样的景色，带给我们怎样的感受？这句话总写北国雪景，把我们引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。带给我们开阔的场景，感受到其豪迈的气魄。讲解：“北国风

7、光”是上片内容的总领句。“千里”“万里”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，这是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。天地茫茫，纯然一色，包容一切。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。②“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”翻译：眺望长城内外，只剩下白茫茫的一