掌握数学阅读特点，提高学生阅读能力

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1、掌握数学阅读特点，提高学生阅读能力河北省涿州是松林店中学周立新要进行数学阅读，首先就要对数学语言有一个明确的认识，对数学语言的认识主要伍含以下几个方面：第一，数学有着严密的逻辑推理，下一步的产生是严格依据上一步推导的，一个字一个词语不认识不了解都会影响整个数学概念的理解。所以，在数学阅读中不允许有生僻字词出现，这就要求我们必须有扎实的数学基木功，对学过的数学词语能够准确记忆、准确理解。第二，数学阅读是一个咬文嚼字的过程，这是由数学的严密性决定的，每个细小环节都要理解清楚，任何一个知识点的不透彻理解都会影响我们

2、对整个过程的理解，甚至会中断我们的阅读。第三，数学阅读是一个不断思考与动手推导相结合的过程。数学由于其严密性、简捷性的特点，一些不必要的步骤就会省掉，这对基础知识不扎实的同学将会是一个挑战。第四，数学阅读是一个需要快速学习快速理解从而掌握新的知识的过程，这是由数学知识结构决定的。数学阅读要随时学习新知识，随时进行积累。由于新知识在数学阅读中不断出现，这必然会增加阅读的难度，影响阅读的速度。第五，数学阅读以获取知识、掌握知识点为主要目的，不能纠结于题目形式与具体描述内容。正因为这样一些特点，教师指导学生进行数学

3、阅读，要把握启发诱导、不代替分析、不直接作答这一原则.培养学生阅读数学的能力，要从“扶读”阶段到“解读”阶段，最终到达“放读”阶段.从引导性阅读--指导性阅读--阅读与思考--阅读与提炼…阅读与迁移--阅读与应用…阅读与反思逐步展开，变被动阅读为主动阅读，从而真正提高中学牛.数学阅读能力。1、扶读阶段，问题引领。对于一些难度不大，适宜学生阅读的内容，教师都要给予学生足够的机会让他们阅读，教师可针对教学的重点、关键内容编拟出阅读思考问题串，学生在阅读教材中才会有目的地带着问题去思考，人脑才会保持强烈的求知欲并积

4、极思考努力探索。2、解读阶段，咬文嚼字。数学阅读吋要求学生认真仔细，指导按如下六个步骤进行阅读。通读全文一一勾画重难点一一质问疑点一一联想类比一一批阅注释。对新出现的数学定义、定理和阅读时产生的疑问，教师在课堂教学中要指导学生带着问题再仔细阅读有关内容，进行认真分析直至弄懂含义.对相近概念的定义要仔细比较，辨别异同。对于公式、法则要理顺思路，分清步骤。对于易出现的误区要勇于暴露，学生辨析纠错，从而加深印象。3、放读阶段，自主探究。这一阶段重点放在学生提出问题，加以探究应用上，学生之间互相辩论，互相补充，互相解

5、答.只冇这样，才能切实提高学生的阅读理解能力，实现真正的数学阅读，以达到教学的整个0标，从培养学生的阅读能力逐渐过渡到培养学生的自学能力了。因此，重视学生数学阅读理解能力的培养对学生的可持续发展大有裨益.4、读后反思，提炼迁移数学阅读能力的培养是一项长期的循序渐进的过程。很多做错的题B，教师不用讲，让学生再把题目读两遍，学生便可自省改正错误，印象更为深刻。此吋教师应引导学生反思失误，总结经验，提炼阅读方法，内化为自身的阅读好习惯。养成良好的阅读习惯，学生就好比掌握了独立获取数学知识的金钥匙，会更好地、更主动地

6、去阅读、理解、掌握数学知识。5、读后练＞J，精选适量为提高学生的阅读理解能力和学主动性，我们教师应奋选择的增加具有阅读性的作业。如布置一些阅读章节的预性作业，阅读报纸的小结复习性作业，经常选择一些内容新颖，学生必须通过仔细的阅读才能解决问题，在无形中训练了学生的阅读理解能力。但题量不易多，否则会让学生觉得难以完成并降低学＞』的主动性和积极性，关键是做到持之以恒。数学阅读就是要能深入思考，把握它的思路，掌握数学知识，理解艽本质，并能应用它，把陌生知识通过自主学习深入思考转变成为自己的知识。这样，既训练了学生的数

7、学思维，又把学生的被动学真正转化成主动学＞J。