5《中彩那天》教学设计

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1、《中彩那天》教学设计柘沟镇李家村小学朱志刚教材分析:《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。学情分析:“以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者

2、表情达意的方式。设计理念:以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。教学目标1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。2、能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。3、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。4、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。5、有感情地朗读课文。教学重点：读懂课文内容，体会父亲

3、面临的道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。教学难点：理解母亲说的两句话。课前准备1.学生自己了解第二次世界大战。2.写有重点语句的课件。3.搜集有关诚信的名人名言。教学过程：一、激情演讲，导入新课“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”因为有着这样一个平凡而伟大的信念，所以一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。让我们一起走进《中彩那天》这篇文章，用心去感受诚信的魅力。（跟老师板书课题；强调“中”的读音、“彩”的写法。）过渡：现在找一名同学读一读本节课的学习目标。二、检查预习，顺情引导过渡：接下来请同学们自读课文，要求读准字

4、音、读通句子，读不懂的地方那个多读几遍。1、检查生词认读。（课件出示：学生自由读，找学生读、男女生比赛读）（随机表扬：真了不起，多音字也能读准了）2、接下来老师来检测一下。（课件出示：课件出示随堂检测题，选出恰当的读音。）3、生字和生词大家都会读了，那生词的意思大家知道吗？老师来考考大家。4、谁能说说“拮据”的意思？学生自由说。我们来看课文中是怎样说的。（课件出示：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）师：在这样的社会环境下，小作者家的生活很拮据，拮据的意思是？生：生活很困难。师：困难到靠父亲一个人的工作来维持一家六口人的生活。师：

5、“梦寐以求”又是什么意思呢？生：很想要……做梦的时候都想要。师：什么时候都想要，吃饭、走路想要，就连修汽车，做梦都想要，那就叫“梦寐以求”。嗯，说的真好。其实，有些词语联系生活实践来理解会更准确。5、大家看这个字：出示“德”字，引导学生书写。编个顺口溜——十四个人一条心6、接下来请同学们将这些生字朋友带入课文，再读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？用自己的话说一说。三、问题探究，用心感受过渡：能把厚厚的文章读薄，说明你在很用心的读书，真好！那在读书过程中大家有什么问题吗？同桌之间讨论一下，哪位同学来说一说？通过交流，大家的问题都集中在这几点上了。课件呈现问题：

6、接下来让我们走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后那复杂而又矛盾的心理过程。四、品词析句，突破难点过渡：既然问题从书本中来，解决问题的办法当然还得回到课文中去。1、快速朗读课文第3—9自然段，并用“——”画出描写父亲中彩后表情的句子。2、学生汇报学习情况，品析词句。（1）中彩后父亲的表情怎样？（中彩获车——神情严肃）（2）课件出示重点语句，品读：课件出示：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后的父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了

7、奖）（随机表扬：你说的真准确！）（3）而我听到父亲中彩后的心情又是怎样的？课件出示：“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”比较父子间的不同态度：“我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦。”3、课件出示训练学生说话：大街上人声鼎沸，而神情严肃的父亲面色凝重的缓缓地开着车，他心里矛盾极了。此时，他可能在想“”（评价：同学们能根据课文学习并结合自己的想象进行说话，很难得啊！）过渡：同学们，拥有属于自己的汽车可是父亲梦寐以求的啊，而父亲此时究竟怎么了？赶快到课文中找一找答案吧！4、学生汇报：引用课文中的话，课件出示：“不要烦恼，

8、你父亲正面临着一个道德难