渤海课改方案

《渤海课改方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、渤海中学课堂改革实施方案2011年9月8近两年来，我校在课堂教学模式改革中迈出了可喜的一步，新的教学理念和教学思想已逐步深入多数教师人心，课堂活跃了，学生已变为课堂的主人。为进一步深入开展新课程改革的实验工作，本学期我校将“以科研为引领，打造高效课堂”这一科研主题为依托，构建一个高效的课堂常规管理体系，推出一批高效课堂典型，锻炼一批优秀教师，确保教育教学质量稳步提高。为使本活动有序、有效进行，特制定如下实施方案。一、指导思想本学期我校继续深入课堂教学改革，在课堂教学模式改革阶段成果上，立足以教科研带动教师教育教学观念的深化和落实、教学方法和手段的更新，实现高效课堂，以提高我校的教学质量。二、健

2、全组织为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立以张金星为组长、以周志峰、程义星、齐稳为副组长、以教研组长为成员的工作领导小组。三、具体安排实施范围：全校12个教学班及所有学科全面展开。实施时间：2011年9月——2012年7月全面推开。四、具体工作（一）开展系列科研活动，营造浓厚氛围1.8充分发动，提高认识。分别组织召开教师大会、年级组会和教研组会议，充分提高全体教师对深化课堂教学改革、打造高效课堂重要性、迫切性的认识，为活动的深入开展奠定思想基础。2.开展高效课堂研讨活动。围绕“以科研为引领，打造高效课堂”这一主题，以教研组为单位召开研讨会，在此基础上举行全校性经验交流会。3.围绕“

3、科研引领，打造高效课堂”扎实开展校本培训活动。推选出在活动中取得成效的老师，举行贴近教师、贴近教学、贴近课堂的专题培训，充分发挥研训一体效应，促进教师业务水平不断提升。4.举办高效课堂教学专题讲座。邀请专家、名师来校作专题报告，围绕“怎样让我们的课堂充满生机与活力、如何打造高效课堂”等内容开展专题讲座，进一步提升教师专业水平。5.开展高效课堂优质课评选活动。以教研组为单位进行高效课堂优质课大赛，推选出优秀教师为全校教师上示范课，并将示范课刻录成光盘。6.开展结对指导活动。按照结对指导活动方案，落实双方的具体任务，促使新进教师尽快适应高效课堂的各项要求。7.教研组、备课组常规活动制度化。坚持每周

4、一次的备课组活动、间周一次的教研组活动和每学期两次的学校教研工作会，剖析课堂教学中影响高效的问题和根源，研究解决问题的方法。8.深化课题研究。我校《以问题为核心山区初中课堂教学模式的研究》作为市级课题，在紧锣密鼓地加强《以问题为核心山区初中课堂教学模式8的研究》课题研究，结合现阶段的工作任务及工作重点，组织课题组教师积极此课题的研究，充分发挥科研在减负增效工作中的积极作用，为全体教师作科学的引领。（二）进一步转变观念，强化学生主体地位教师要以学定教、以学为主、从学出发、为学服务，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，发挥每个学生的聪明才智，激发学生发现、探索、创新的愿望，使学生看到成功的希望

5、、产生成功的渴望、获得成功的方法、体验到成功的快乐，实现由“要我学”到“我要学”、由“学会”到“会学”、“乐学”的转变，在主动学习、亲历体验中达到高效。（三）严格教学环节，实现课堂高效1.不断创新问题式教案，提高教学准备的高效性。在准确把握学情的基础上对教材等教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、方式灵活、学法指导切合学生实际的“问题式教案”，即以“问题”切入主题,以“问题”作为主线,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中达到高效。问题式教案要在问题如何取舍、如何切入、如何推进、如何突破，如何推陈出新、点石成金上下功夫，努力实现内容问题化、问题探究化、探究层次化。2.8重视对学生自学兴

6、趣、方法和习惯的培养，提高自学的高效性。一是教师要千方百计调动学生学习的自觉性、主动性，激发学生学习兴趣，让学生对学习产生内驱力，实现真正意义上的“我要学”。二是教师要发挥主导作用。自学是学生在教师指导下的有选择自学，而不是放任自流的自学，教师要出示具体且不束缚学生思维的自学指导。三是对于学生来说，要养成良好的自主学习的习惯，对学什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，有自我计划、能自我调整、自我强化，即在学习前，学生能够作好学习准备，选择合适的学习方法；在学习中，能够对自己的学习过程、状态、行为进行自我审视、自我调节，保证自己全心投入学习；在学习后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我评价

7、和自我补救。3.增强合作学习的实效性，提升互动的创生性，提高生生互动、师生互动的高效性。合作学习要把握好时机，控制好火候，由关注知识的分支转向更多地关注知识的梳理和方法、规律的总结。生生互动、师生互动不仅仅局限于解决一个问题，更要重视互动中的新发现、新思考、新感悟、新成果等有价值的生成。4.把握习题的多样性，重视检测的灵动性，提高检测的高效性。检测题要体现广泛性、层次性、针对性、开放性，在检测中能