人教新起点四年级上册unit4 教案 第1课时

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1、Unit4《AskingforHelp》教案——第一课时教学目标1.使学生能够听说读写本课词语:aknife,aneraser,agluestick,aruler,aschoolbag,books,crayons,pens,pencils,scissors,paper等。2.使学生能够用英文句型Doyouhave..?相互询问有什么文具,并能做出肯定或否定回答。3.使学生掌握Let’sspell中字母组合ir的发音规律。教学重点1.使学生能够听说读写本课词语:aknife,aneraser,agluestick,aruler,aschoolbag,books,crayons,pen

2、s,pencils,scissors,paper等。2.使学生能够用英文句型Doyouhave..?相互询问有什么文具,并能做出肯定或否定回答。教学难点aneraser,aknife冠词的用法,名词单数和复数的用法。教学方法情景教学法、小组合作学习法。课前准备1.教学录音磁带。2.相应教学课件。3.相应学习用品或图片。课时安排1课时教学过程step1Warming-up1.播放第三单元的歌曲《Howdoyougotoschool?》创设情境,进入本课课堂。2.教师手拿学具和图片复习之前学过的单词:ruler,pencil,schoolbag,shop.引入本单元课题Askingfo

3、rHelpstep2Presentation1.师:同学们,今天我们来看一看学习用品用英语怎么表达吧,把你们的学具摆在课桌上。2..播放词组录音,学生跟读。3.教师出示各种学具,领读词组。4.师讲解这些词组的含义:aknife一把小刀,aneraser一块橡皮,agluestick一个胶棒,aruler一把尺子,aschoolbag一个书包,books书,crayons蜡笔,pens钢笔,scissors剪刀,paper纸。单数:aknife,aneraser,agluestick,aruler,aschoolbag.复数:books,crayons,pens,pencils,sc

4、issors.不可数名词:paper.单数名词中,eraser前面用冠词an.因为它是以元音开头的单词。例如:anapple,aneraser,anegg,anorange平时我们用的是一个,就用单数形式。平时我们用的是两个或以上,就用复数形式,例如课本,蜡笔,钢笔,铅笔,我们都有许多,所以用复数形式,剪刀scissors就是一个复数名词,本身就是复数。paper纸,是一个不可数名词,在句子中没有复数形式。5.再次听录音,学生跟读单词。纠正学生的发音错误。6.学生手拿文具自读词语,对这些词语有更深的了解。step1Practice1.同桌两人一组相互读新词语,不会的可以相互帮助。2

5、.同桌两人一组,一人拿文具,一人读出相应的词组来,看谁读得快。教师使用“学乐师生”APP录音,分享给全班同学。step2Presentation1.当想问别人你有某种物品吗,就要用到句型:Doyouhave...?have的后面有三种情况:冠词+单数;复数形式;不可数名词。例如:Doyouhaveaknife?Doyouhavebooks?Doyouhavepaper?2.肯定回答:Yes,Ido.否定回答:No,Idon’t.或:Yes,wedo.No,wedon’t.3.请几名同学就Doyouhave...句型说几句话。step3Practice1.根据教师的示范例句同桌二人一

6、组进行角色表演,用到句型:Doyouhave..句型以及它的肯定和否定回答。教师使用“学乐师生”APP录像,分享给全班同学。2.教师领读句子,把重点句型写在黑板上的四线三格里。3.学生边跟读,边在作业本上写句子。老师班内走动,查看同学们的书写情况,不对的要及时纠正。step1Presentation1.播放43页PartA部分单词的录音,学生跟读,体会字母组合ir的发音规律。2.学生自读单词,体会字母组合ir的发音规律。3.学生总结字母组合ir发音规律,教师进行补充指导。step2Practice1.Listenandcircle.听录音,圈出听到的单词来。学生说答案,全班进行订正

7、。2.完成Listenandwrite:播放录音,同学们边跟读边把单词写在横线上。教师在班内走动,对出错的要及时纠正。教师在走动的过程中发现书写非常漂亮规范的使用“学乐师生”APP拍照,把答案分享给全体同学。3.播放Listenandrepeat歌谣,学生跟读,学生自读3遍,同桌两人组相互读,教师用“学乐师生”APP录音,然后分享给全体同学。step3总结今天我们学习了aknife,aneraser,agluestick,aruler,aschoolbag,books

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