Unit 3 Weather Let's spell

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1、PEP4Unit3ALet’sspell说课稿一、教材分析本课是PEP四年级下册Unit3PartALet’sSpell部分的内容，分为Read,listenandchant;Read,listenandnumber;Look,listenandwrite三部分。第一部分通过单词听说读呈现字母组合ar与al在单词中的长音/aː/和/ɔː/的发音规则；第二部分通过听音标号强化ar与al在不同单词中的发音，加强学生音形对应的训练；第三部分通过听音写单词帮助学生按照发音规则拼写单词。二、教学目标知识与能力目标：1.学生能够

2、感知并归纳字母组合ar与al在单词中的发音规则；2.学生能够逐步读出符合ar与al发音规则的单词，并能初步根据单词读音拼写出符合ar与al发音规则的单词；3.学生能够在文本中初步运用ar与al发音规则，进行相关的简单阅读。情感态度、文化意识、学习策略目标：1.学生能够提高合作意识，加强自主探究学习、归纳总结的能力；2.学生能够逐步做到见到符合ar与al发音规则的单词能够拼读，听到符合ar与al发音规则的单词能够拼写。3.学生能够领悟绘本，明白解决问题的方式有多种。三、教学重难点重点：学生能够感知并归纳字母组合ar与a

3、l发音规律；学生能够逐步根据所学发音规律进行单词拼读；学生能够初步根据发音拼写出符合规律的简单单词。难点：学生能够掌握两种发音的不同运用以及tall、wall、ball中all的发音。四、学情分析四年级的学生英语有了一定的基础，但他们还是渴望获得更多的英语信息和知识，他们对所学的英语充满了好奇和兴趣。对于基础较好的学生要对他们提出更高的要求，对于基础稍差的学生老师要及时发现他们身上的闪光点，及时表扬，，是他们对英语充满自信。五、教学策略为了突破这堂课的重难点，根据小学生好奇，好胜，好动，模仿力强，表现与旺盛等特点，我

4、主要采取以下教学方式：1、实际情景导入法2、情景教学法整堂课充分运用多媒体不断给学生创设各种真实的场景。促使学生把学到的英语真正的运用到生活中去3、积极引导，运用游戏表演等形式激发学生学习英语的兴趣，提高教学效果4、课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上恰当使用激励性评语和给与奖励的方法，让学生渴望成功的心理得到满足5、充分运用三疑三探教学方法的精华，学生能自学的老师不讲，，学生能讲明白的老师也不讲，，充分培养学生探究创新，大力培养学生综合语言运用能力。六、教学过程及设计意图Step1warm-up1.Song：Phon

5、icsSongStep2Lead-in1.Reviewthepronunciationsofletters设计意图：学生已学过辅音发音，五个元音的长短发音，以及前面单元的个别字母组合发音，让学生在游戏中复习并运用发音进行拼读复习2.ReadquicklyT:standupandreadthewordsquickly设计意图：通过抢读已学和个别还没有学的单词，整体感受“ar”字母组合在单词中的发音规律，从而引出ar的发音，口型示范到位，学生操练到位。Step3Presentation/Practice1.phonics

6、kids(ar)2.Let’schant设计意图：通过改编的chant,使含有ar字母组合额单词朗朗上口3.Chooseandread(选择自己喜欢的单词读一读)设计意图：孩子们自由选择自己喜欢的或者有挑战性的单词，有助于ar字母组合的操练4.Playdice(掷骰子)设计意图：这是一个十分有趣味性的游戏，学生看着骰子中字母的变化，大大增加了他们学习新单词的兴趣。从而引入绘本中第一个人物：Carl.之后对比出现Mark.5.Lookandsay(对比两个人的身材和兴趣爱好)6.呈现对比材料中的三个含有al的单词，让孩

7、子们自己探索这三个单词的共有字母组合al的发音。（教师口型示范到位，学生操练到位）7.操练含有“al”的单词（原则：先易后难，先后加，在前加，最后出现“all”）设计意图：这样呈现单词的方式孩子们接受起来比较自然容易8.Game:rolltheturntable设计意图：操练all的单词，并具有趣味性Step4Consolidation/Extension1.T:NaughtyMarkplaysballinthepark.Hekickstheballhereandthere.Atlasthekickstheballo

8、utofthewall.Heissosad.Abirdseestheball,butthebirdsays:butIhavetwotasks.ThenIwilltellyouwheretheballis.Mark:Boysandgirls,canyouhelpme?T：Boysandgirls,canyouhelpMark？Ss:Yes.2.T