我的班级我做主.doc

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1、我的班级我做主——“我的萤火虫”班成长叙事孟州市南庄镇沇河小学宋娜娜三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛驻民魂。我深深的相信，“我的萤火虫”将会是祖国未来的缔造者。蓓蕾初绽10月份上岗，便迎着新教育的曙光，以系统的理论来为刚接到这个班级而进行工作的筹划。为了了解和研究学生作为新任教师的我，一到工作岗位就连忙让孩子们写“日记”，而我通过读孩子们的日记，对他们各自性格稍有了解，同时也为今后的工作做好了铺垫。刚开始让孩子们写日记，有些学生条理不清楚，写的乱而杂，随心所欲，于是我在班里统一格式，让学生们按照模

2、板来写，并对孩子们的字体进行要求。模板格式是固定的，使孩子们的想法与认识能更好的条理罗列出来，这也为平常作文打好了基础。岁月悠悠，一眨眼已经11月下旬了，孩子们写的日记，不仅条理得当，而且字字流露内心。同时我在其中也感受颇多！譬如“老师是严厉的，温柔的、幽默的、像妈妈”等这些词语可以充分说明孩子们再慢慢地接受我，而我通过学生们的叙述，对学生的再次认识，自己也有所反思。是啊，作为的教师成长离不开与学生的交往。虽然我在教书育人，但学生们也在间接的给我上课，如果真要给这堂课拟定个题目，而这堂课的题目便是——包容与耐

3、心。静待花开期中考试虽以结束尚久，但期中考试同时也抛给了我这样一个工作的方向，即——学生的自我整体素质。回想自己的天职——教书育人，但我呢？只是与他人一样，授业解惑而并非以育人为目的。素质教育：以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。而我们的教育呢？是否偏离呢？我反思自己，最终我决定以活动形式多锻炼孩子们的能力使学生整体素质得到提高，于是我让孩子们午读读书，写读书笔记，并以小组为单位进行分工合作学习，并每周抽一节课让孩子们

4、在讲台谈论自己的“读书心得”，学生们不仅获得知识，更同时收获了“自信”。之前午读散乱的班级局面已然消失，如今每每路过我班，你看，他们读的可真认真啊？读书亦如此，做人更得如此了。和他们的接触虽以读书形式提高了“自信”但同学之间相互缺乏“团结，奉献”之心。于是我辗转反侧，还是决定以活动形式来让学生再次感悟。通过思考给学生组织了一次“拔河比赛”，把学生们分为红蓝两组进行比赛，你弯着腰，他弓着腿，每个学生都双眼凝视着对方，此时，一场烈战即将拉开帷幕，随着我的哨声响，每个孩子都使劲拉住绳子，憋足了气，个个脸涨的通红，拔

5、河绳不停地来回移动着。经过几番较量，红队战胜。蓝队战败后人人以小团体来相互叙述失败的不满，却又不得不接受现实，而此时红队的学生手舞足蹈的一起在分享成功的喜悦。这时，谢佳依出现了我的目光前方只见她在和蓝方同学说了几句话后，各自都绽放着笑脸，奔向教室。多可爱的学生啊！回班后我又对这次活动做了总结，学生们也发表了自己的意见，这次活动也达到了我预期的效果。孩子们如今你帮我，我帮你的学习氛围逐渐浓厚。孩子们的这些可喜变化让我惊喜，让我感动。孩子们的生命，就如同无数个不同的种子，将在一间“萤火虫”的花园里，经由我的细心呵

6、护，经由我的浇灌，而最终照亮他们人生乃至国家将来的“光明”。