黄鹤楼送别教案.doc

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1、关里小学课堂教师备课课题25黄鹤楼送别总课时数授课时间备课人徐建教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。教学重难点通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。我的思考【教材解读】这是一篇“文包诗”的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联系

2、语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。【设计理念】阅读是学生的个性化行为，是潜心会文的过程，应给足时间，让学生沉下心来，走进文本，走进人物内心世界，阅读品味，领悟内容，体验情感。通过创设阅读情境，引导学生入情入境地读，动情地读。补充部分送别诗，开阔学生的阅读视野，增加阅读的积累，感受古诗的悠远流长，努力使课堂教学真实、朴实、扎实，让孩子真正学有所得。7教具准备多媒体课件第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读

3、课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。教学难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。一、古诗导入：1.让学生从之前学过的古诗，回忆古诗《静夜思》，进而提起李白这一著名诗人。从古诗《春晓》，进而提起孟浩然这一著名诗人。2.师：看来大家真的学过了不少的古诗，而且都学得很好！今天，我们就一起来学习关于李白和孟浩然的一个故事。二、板书课题，让学生齐读两遍。1.让学生质疑课题，并提出问题。2.学生自由提问题,相机解题。黄鹤楼在哪里？谁送别谁？教师板书：李白孟浩然3.教师介绍背景。李白年轻的时候住在湖北一代，和同住在那里的大诗人孟浩然结成

4、了忘年交。有一天，孟浩然决定“顺江东下，前往扬州”，李白就在黄鹤楼上为他“饯行”，并写下了这首著名的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。4.出示诗句，请学生质疑，并提醒学生：这篇课文是“文包诗”，大多数问题都能在课文中找到答案。三、初读课文1.提出要求：大声朗读，读通顺，难读的地方要反复读。2.检查。出示容易读错的词：饯行　伫立　凌空　远眺　按捺不住　脍炙人口指名读，齐读。7请学生选择难读的句子互相读，互相纠正。四、再读课文，质疑解答。1.提出要求：圈画出不理解的词语，并提出来。2.指名逐节朗读，学生质疑，教师注意采用各种方法指导理解，相

5、机进行朗读指导，加深理解。重点指导：“饯行”，提醒学生注意形旁理解；　　　　“俯临”，比较黄鹤楼和长江的高低理解；“飞檐”，看图理解；“比邻”，联系成语“比肩继踵”的“比”理解；“沙鸥点点”，画简笔画示意；“杨柳依依”，看图想象，说说感受即可；　　　　　“伫立”，联系上文“白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头”理解；“脍炙人口”，教师解释月字旁和肉有关。五、诗文对照理解诗意，学习第一自然段。1.教师提问，读了文章，对于这首诗，你们读懂了哪些？2.学生回答。对于较难的“西辞”，教师画简笔画解释3.思考：课文的哪些语句表现了诗意？

6、用横线画出来。4.师引导学生初步明确诗意，及文包诗的特点。5.文章主要讲了一件什么事？相机学习第一自然段。六、指导写字：1.出示例字，指名观察，哪些字难写，该注意些什么呢？2、指名试说，师相机点拨并范写。3.学生结合注意点，自行描红和临写。师巡视指导。4.展示优秀作品，师生点评，提出要求。七、布置作业。1.有感情地朗读课文给家人听，请他们为你打分。2.完成习字帖，写好字，争取得“优”。7第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2.通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人

7、与朋友的依依惜别之情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。教学难点：通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。一、扣文眼，轻轻走进惜别之境：1.古人说：相见时难别亦难，想象离别的场景，齐读课题。2.课文主要讲了谁送谁？在哪里送？送到哪里去？你能用一句话说一说吗？（引出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）指名读。3.读着诗句，让你想到了文中的哪些句子？4.出示诗文，分组对照读。从中你感受到什么？板书：依依惜别二、自学课文，感悟离别：师述：“依依”在文中指留恋的样子，那“

8、依依惜别”就是说--你能读好他吗？（指导朗读)1.出示自学要求：对照古诗，默读课文并细细品味每个字词，哪些字眼让我们感受到朋友间的依依惜别之情，画出令你感受最深的语句，在旁边写下体会。再同桌相互交流一下。2.学生结合自学要求，进行自学。并在小组内交流。三、汇报交