新课标理念融入数学课堂 参赛 新 优质文档.doc

《新课标理念融入数学课堂 参赛 新 优质文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、下载后可编辑的优质文档新课标理念融入数学课堂随着科学技术的发展，现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体学生，又要尊重个性差异。作为新世纪的小学数学教师，应认真学习《数学新课程标准》，应把新的标准、新的理念、新的教材进入课堂，鼓励同学们自己去体验、探索、发现；并通过小组合作学习，活跃课堂气氛，更好地构建新知，增强学生自信心，增加动手操作机会，有利于教学的多边互动，使学生的个性得到发展，从“要我学"到“我要学”一直到“我乐学"。在新课改指导下，数学教学应做到以下几点：一、教学情趣化数学来源于生活，生活中处处有数学问题。孩子们虽然具备

2、一定的生活经验，但对周围新生事物仍有好奇心，这时教师创设情境，激发学生学习数学兴趣。正如美国心理学家布鲁纳说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习成功的铺路石，是求知欲望的基础，能充分调动学生学习积极性，有了兴趣，学生才会乐意学习，愿意去口味学数学的乐趣，因此教师从生活化、情趣化入手，但学习内容贴近学生生活，让他们乐于学习，自主学习，如教学完10以内加减法后，我便于孩子们一道进行“送信"游戏，在讲台上放1—10这1下载后可编辑的优质文档0个数字信箱，再发给孩子们许多口算卡片，让孩子们对号送信，同学们个个当裁判员，看谁放入的卡片正确，正确者奖一颗一角

3、星，通过游戏，不仅巩固所学知识，感受到成功后的快乐和体验，学习兴趣高涨，在玩中体会数学的乐趣。二、算法多样化现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体又要尊重差异，作为教师，要促进学生的全面发展，就要尊重个性化，又要充分体现以学生为主体，营造氛围，激发学习数学兴趣。算法多样化是针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端提出来的，例如，在教学口算124+138=?时，学生思路不同，算法也不同，一道题出现1O余种算法，教师可让学生把自己的思路、算法告诉教师、同学，通过交流、比较、评价，教师要告之同学在一般情况下，总有个最基本、最佳的算法，

4、让大家掌握那些公认的最佳、最好、最一般的算法，以便举一反三、闻一知百，否则推动教学的功能，算法多样化绝非是越多越好。教师应优化它，让学生明白“算法多样化”与“一题多解’’是有区别的，“一题多解”是面向个体，尤其是中上等以上水平的学生，遇到同一道题可有多种思路、多种解法，目的是为了发展学生创造性、思维的灵活性。而“多样化”是面向群体的，每人可以用自己喜欢的最能理解的一种算法，因此在教学中应教给学生最佳算法，使每个学生得到长足发展的数学教育。三、语言艺术化下载后可编辑的优质文档数学本来就是高度的抽象性，数学教学既没有语文课生动感人的故事情节，也没有

5、自然课中有趣的对自然现象的解释，更不像音乐、美术、体育课那样充分让学生参与活动，令学生陶醉，这就需要教师的语言，首先要清晰、准确，在此其中上再进一步做到简明、精炼、艺术化。“艺术化”就应努力做到形象、生动、幽默、风趣，使学生在轻松、愉快中掌握知识，如教学“老师带8个同学去公园，每张门票8元，老师用70元钱买票，钱够吗?”小文很快就做完了，并告诉我说：“钱够，还多6元。”我将小文的课堂作业本接过来一看，原来他是这样列式的：8×8=64(元)<70元70—64=6(元)我把小文做的抄在黑板上，笑着对大家说：“按小文的算法，那买门票的阿姨该卷铺盖回家

6、，买8张票可进9人，还找回6元钱，未免太占便宜了!”一席话说得大家哈哈大笑，小文也在座位上不好意思了，听了这段话，几个反应快的学生飞快上黑板替小文更正，正确列式应为：8+1=9(人)8×9=72(元)>70元答：钱不够。如果数学教师的语言没有艺术性，没有感染力，数学教学显得枯燥无味，学生也就很难学好，影响教学效果，因此，教师应努力加强自身的语言修养，尽量使自己幽默化、艺术化引入课堂，使学生学得轻松，激发兴趣。四、内容生活化数学起源于生活，用于生活，新课程改革重视数学教学内容生活化，引导学生在活动中学学习数学，感到数学有趣，乐于学数学。数学对低年

7、级学生来说，是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读“下载后可编辑的优质文档。把数学与生活实际紧密相联，利用他们喜闻乐见的素材唤起他们学习数学，让他们学起来感到亲切、实在、有趣、易懂、乐于学习，首先我挖掘教材中主题图的情感因素，从生活化、情趣化入手，让学习内容贴近学生生活，根据主题特点，让学生看图编故事，如教学《9的乘法口诀》时，我先用游戏引入，让学生看龙舟比赛，通过多媒体演示这场比赛，学生既复习旧知识，又尝到新知识，知道乘法是由加法而来，这堂课充分让学生自己理解乘法含义，从而使学生知道生活中到处有数学，让孩子们从生活实际出发创设学习情境，在

8、回味生活同时，不知不觉学习数学，从而提高学生学习数学兴趣。总之，新课程理念数学教学，应充分利用教材资源，为学生创造学习空间，作为新世纪小学教师，我们面