浅谈创新能力的培养在初中物理教学中的作用

浅谈创新能力的培养在初中物理教学中的作用

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浅谈创新能力的培养在初中物理教学中的作用【摘要】物理学具有的实践性、应用性和创新性,为物理教学提供了极其丰富的创新内容,中学物理以其学科的特点,在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势。而课堂教学是实施创新教育的主渠道、主战场。在中学物理教学中开发学牛的创造潜能,培养学牛的创造性思维能力是素质教育的主旋律。【关键词】中学物理;创新;教学创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。物理学是一门以实验为基础的自然科学,怎样在课堂教学中创新,培养学牛的创新能力呢?下面谈谈自己的一些做法。一、激发学生兴趣,重视课堂导入在物理教学中,教师要利用好课本的资源,抓住机遇,创新教学艺术,培养强化学生对物理的兴趣,呼唤学生的学习内驱力。在现实教育中,教师学牛应共同探讨,教师要不断地给学牛以思维的空间和动机,处处设疑、激疑。例如在教学“探究平面镜成像的特点”的一节课中,开始是完全开放,学生自主探究。也就是创设情境后,由学生观察、讨论、猜想平面镜的成像特点,然后小组设计方案、小组实验,检验自己的猜想是否成立,最终得出成像特点。充分调动学生的好奇心,激发他们的学习兴趣。二、探源索隐,寻找偶然中的必然,培养创新能力学习中,从事物的联系中思考。追索偶然发现的起因,在掌握知识的同时,探源索隐,追寻 导致前人发现与发明定律、定理和公式的思路;从寻找事物的各种原因中,探索创新的思维方式,激发自己提出解决问题的办法,并产生浓厚兴趣的。例如,奥斯特发现电与磁的联系,好像很偶然,我们应该引导学生,为什么奥斯特就能够从小磁针轻的摆动中去发现其中的规律,这与其特有的物理素养是分不开的,而由于奥斯特的发现,许多科学家就在次基础上进行了研究,先是电磁铁的发明,而法拉第认为既然电能产生磁,那么磁能不能产生电呢?这就是一种非常重要的穿新思维,正是有了这种思维,才有创新的能力。还有牛顿发现万有引力定律,看似偶然,其实是他长期善于观察的结果。因此我们在教学过程中要懂得引导学生,对待身边的事物常常从事物的联系屮去思考,让他们养成这样的习惯,那么学牛将来的创新能力一定会有很大的提高。三、密切联系生活实际,创设问题情境,唤起学生的学习欲望在学习“声现象”一章前,我提醒学生注意聆听周围声音,并自觉养成对每天的所见所闻作一些简单的记录。这样,学生在平时的观察中,无意之中学到了课本上的知识,为学习新的课程打下了良好的基础。如在学习“噪声的危害和控制”一节时,恰巧学校旁边在搞建设,我及时地抓住这个机会,一上课就提出这样一个问题:“同学们,近阶段我们经常听到一些什么声音?”全班同学不约而同地回答:“汽车的喇叭声谁说一说在这样的环境下,你现在在上课时有什么感觉?应该注意什么问题?”……这样,巧妙地联系实际,借景导入课题,缩短了学生与课本知识的距离,激起学牛探究的欲望。接着,让学牛阅读课本插图中有关“噪声的危害和控制”的描述, 自然进入这一问题的学习。课下,我乂设置了这样一个作业:回去搜集有关声音对人们生活和生产带來不利影响的材料,下节课大家一起交流。四、营造民主、和谐、合作的教学氛围自主创新教学需要民主、和谐、合作的教学氛围的支撑。长期以來由于传统教学模式的影响,物理课堂教学成为教师的“一言堂”,其创造性原?t受到一定的限制和压抑。因此,要培养学牛的创新精神,必须营造一个民主、和谐、合作的教学氛围,在教学中要创造条件做一些演示实验,还要把一些演示实验变为分组实验,并鼓励学生进行一些课外小实验、小制作,例如:在讲光的直线传播的内容时,教师课前布置了有关小孔成像的实验,然后在课堂上让每个学生展示自己的作品,再让学生评价作品的优缺点,通过这一系列活动的开展,学牛得到充分参与,努力地构建了师生互动的教学氛围。学生在愉快的气氛中学习,效果可想而知。五、充实课外活动,给学生以成功的喜悦课外科技活动是丰富学生精神生活、扩大视野、激励创新的冇效阵地。它为创造性思维能力的形成,提供了良好的情绪和环境。学生在这种活动中,可以不受教材范围和教师倾向的束缚,独立地、自主地发展。因此,课外活动要讲究内容的丰富、新颖,形式的多样,方法的灵活,如举办小发明、小制作、小创造比赛。还可布置适当的课外小实验,让学生动脑、动手,多思、多做,从中受到激励、启发,产生联想、灵感,使学生在知识性、科学性、趣味性的活动屮观察课内教学所不曾看出的道理,去领悟课内教学所来不及深透的奥秘。通过小制作和小实验等物理实践活动,给学生提供了更多的动 手、动脑和自我发展的机会,能充分挖掘学生潜在的创新素养,还能发展学生的个性、特长和创新技能。总之,物理教学不但要传授知识,更重要的是指导学生进行思考,启迪学生的创造思维,培养学生的创造性思维能力。在教学实践中,只要我们努力探索、勇于革新,把学习与创造、模仿与创新、理性与幻想有机地结合起来,就一定能有效地开发学生的创造潜能,培养学生的创造性思维能力。

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