《发展心理学》完整课件

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1、发展心理学中华心理教育网蒋艳芳1教学目的：1、识记发展心理学的定义、个体心理发展、儿童心理发展；2、领会中、老年期的心理发展；3、理解心理发展的生物学基础。教学内容：第一节发展心理学概述第二节心理发展的生物学基础第三节儿童心理发展第四节中年期和老年期的心理发展第三章发展心理学2第三章发展心理学发展心理学是心理学的一个重要分支，它包括有：比较心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学等。其中儿童(含青少年)心理学是发展心理学的主要分支。种系心理发展个体心理发展发展心理学是研究从动物→人类的心理演变过程个体从

2、受精卵→出生→成熟→衰老整个生命中的心理发生和发展的过程3第一节发展心理学概述第一单元个体发展心理学◆发展心理学的研究对象◆发展心理学的发展一.发展心理学的研究对象1、定义：发展心理学是研究心理发生发展规律的科学。（识记）2、心理发展：动物心理（比较心理学）人类心理（民族心理学）个体心理发展（个体发展心理学）4发展心理学是探索心理发生发展的基本理论和发生、发展过程或阶段中各种心理特点和规律及其如何促进心理进一步发展的学科。3、个体心理发展：研究对象：个体心理发展规律从出生衰亡各年龄阶段5个体发展心理学的研究对象就是人的个体心理发

3、展规律。本章内容是狭义的个体发展心理学。二、发展心理学的发展（识记）（一）科学儿童心理学的诞生和演变1、儿童心理学诞生前的准备阶段①中世纪时期儿童并未被作为个体发展的重要阶段来看待，只被视为“小大人”。②文艺复兴后,人本主义思想家和教育家以自然主义教育思想为指导，提出了解儿童、尊重儿童的基本教育新观念。62、科学儿童心理学的诞生儿童心理学的创始人普莱尔儿童心理学作为一门独立的有系统的科学，一般是从1882年儿童心理学创始人德国普莱尔老祖宗《儿童心理》一书的出版算起，这是第一本较系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学

4、著作。7（二）个体毕生心理发展的研究1、“发展心理学”研究个体一生全程的心理发展规律。2、从儿童心理学向毕生发展心理学的演变。3、近40年来毕生发展心理学研究的发展。8（三）我国的发展心理学1、我国发展心理学观念和思想的历史悠久2500多年前就有了丰富的发展心理学思想，但这些思想都未形成科学的发展心理学。2、我国最早的研究始于20世纪三、四十年代，正式提出发展心理学的名称。从欧美介绍到中国20世纪50年代，全面学习、模仿苏联阶段，1978年起至今，长足发展阶段。9（四）发展心理学研究的新进展（理解）1、揭示了婴儿心理发展能力。大

5、量研究揭示了新生儿就具有了不起的适应环境的能力和反应外界刺激能力。2、儿童社会化的问题受到普遍的重视。惊人感觉能力10社会化是社会对个体进行教化的过程。社会化的心理机制有依恋，模仿和认同。社会化的社会机构包括家庭、幼儿园、学校、劳动集体乃至整个社会环境，也包括各种社会群体和组织，成年人，特别是家长、教师及有社会意义的共同活动对儿童社会性发展具有特殊意义。113、儿童认知发展阶段的理论获得了新的突破。4、毕生发展的观点日益为广大的心理学家接受，成年心理发展的研究取得了长足的进步。5、系统的观点已经渗透于发展心理学的研究中。123、

6、儿童认知发展阶段的理论获得了新的突破。4、毕生发展的观点日益为广大的心理学家接受，成年心理发展的研究取得了长足的进步。5、系统的观点已经渗透于发展心理学的研究中。13第二单元发展心理学的研究方法一、发展心理学研究的基本原则（识记）（一）客观原则。（二）能动性原则。（三）整体性和相互联系性原则。（四）教育性原则。14二、发展心理学的研究方式（识记）◆纵向研究（少用）◆横断研究（常用）◆纵向与横断相结合的研究（少用）◆研究方式的选用三、发展心理学研究的基本方法(理解、应用)◆观察法◆实验法直接观察间接观察15◆访谈法与临床法（理解、

7、应用）1、访谈法是通过口头交谈了解，收集被研究者有关心理发展和问题的资料的一种方法。（1）结构访谈：谈话内容，过程都设计好统一的要求和结构。（2）非结构访谈：谈话内容，过程不需要设计。（3）半结构访谈：居于两者之间的谈话法。2、临床法是皮亚杰率先卓有成效地运用的研究方法。实际上是谈话法、观察法和实验法的综合运用。16第三单元发展心理学的基本理论儿童心理发展的基本理论派别：1、精神分析学派的心理发展观——弗洛伊德.爱立克森2、行为主义学派的心理发展观——华生.斯金钠.班杜拉3、维果斯基的心理发展观——“最近发展区”4、皮亚杰的认知

8、发展观——刚化、顺应、守恒17一、心理发展的动力心理发展的动力是指心理发展由什么决定的。制约心理发展的因素，大体可以归成两类（一）对遗传和环境问题的认识的转变1、“非此即彼”的观点。遗传决定论，主张心理发展是由遗传决定的观点。其代表人物是英国的高尔登。遗传因素环