数学北师大版一年级上册跳绳教学设计

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1、《跳绳》教学设计教学内容一年级数学下册《跳绳》教学目标1、探索并掌握两位数减两位数退位减法,进一步体会计算方法多样化。2、发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。3、培养学生学习数学的兴趣。教学重点帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法.教学难点掌握连续退位减法的计算方法.教学方法讨论法、讲解法教学准备小黑板、小棒、计数器教学设计一、创设情境导入新课（一）复习：1、看卡片直接说得数。13-7=18-9=14-8=12-4=10-6=50-7=40-9=62-6=24-8=85-15=91+9=100-1=2、列竖

2、式计算：49-27=53-6=（指名板演，并说计算过程）（二）导入：师：同学们，你们喜欢跳绳吗？老师也喜欢，跳绳是一个很好的健身运动。跳绳不仅能锻炼身体，还藏着许多的数学问题呢！今天我们就一起来找找跳绳中的数学问题，好吗？二、提出问题  探求新知小黑板出示三个小朋友跳绳情况。1、师：小东、小红和小亮在进行跳绳比赛，这是他们比赛的情况，那么，从表格中你得到了哪些数学信息呢？生：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下2、师：根据这些信息你能提出什么数学问题呢？教学设计学生可能提出的问题：（1）、小东和小红

3、一共跳了多少下？（2）、小东比小红多跳多少下？小红比小东少跳几下？（3）、小红比小亮少跳多少下？小亮比小红多跳几下？（4）、小亮比小东多跳多少下？小东比小亮少跳几下3、师：我们先来解决小东比小红多跳多少下？思考：这个问题是谁与谁进行比较的呢？生：是小东和小红比较多少4、师：那算式怎么列呢？生：62-48=5、师：你能估计一下大约是多多少吗？三、小组合作，自主探究1、师：那到底得数是多少呢？那得需要我们仔细探讨一下了，怎么算才能更准确呢？开动你的大脑，好好想一下2、师：先把你的想法在小组内说一说，也可以请你手中

4、的学具来帮忙解决，看看哪个小组的方法最多、最合理。老师在学生探讨的同时进行巡视，了解学生具体的操作情况。3、师：下面谁来把你的想法说给大家听听，请大家仔细听他们说的是否合理，他们小组的方法是不是和你们的一样，如果有不同的，一会再请你们来补充。（学生汇报，师板书）生1：62-40=22    22-8=14生2：62-50=12    12+2=14生3：12-8=4      50-40=10    10+4=14生4：我们是用小棒来算的，先去掉4捆，再从一捆里面去掉8根，还剩下14根。生5：我们是用计算器来

5、算的生6：我们是用竖式进行计算的师：你对他写的竖式，有什么问题要问吗？教学设计生：6上面的点是什么意思呢？生回答：因为2-8不够减，向6个十借的一个十，是做的一个标记。4、师：大家总结的都非常好，而且非常合理，同学的好心提醒你可要记住噢！ 在我们同学汇报的这么多种算法中，你认为哪种方法最好呢？选出自己认为最好、最适合自己的一种方法。5、师：多数同学用到了列竖式的方法，看来列竖式确实是一种既简单又方便的算法。好，那么我们就用列竖式的方法来解决下面的问题。试一试：（1）小红比小亮少跳多少下？（2）小亮比小东多跳多

6、少下？  第一题生口述，师板书。并请几个学生再说说计算过程。  第二题生独立完成，指名板演，集体评议。6、师：刚才我们用竖式的方法解决了两个问题，现在请同学们轻轻闭上眼睛，想想在竖式计算时应该注意些什么吗？  （相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减时向十位借一当十用；借走一后，要在十位上做标记。）7、师：你们想知道老师一分钟能跳多少下绳吗？老师跳了100下，你们能算算老师比小红多跳几下吗？先估一估，再算一算。师生共同总结方法。四、巩固练习1、用竖式计算。85-58=44-27=80-55=64-19=集体订

7、正。2、森林医生。39+51=8040–16=36100–27=833940100+51-16-27———————————————803683教学设计老师引导学生找出错误的原因。3、列式计算。（教材第64页第2题图）老师先引导学生看懂图意，再列式计算。4、看谁算得又对又快。53+21=65–15=34–26=72–9=32–17=5+39=63–8=80–16=38–14=73–40=54-28=68–25=5、把小老虎送回家。（教材第64页第3题图）引导看图，了解题意，连一连，集体订正。6、在下面

8、的（）里填上一个两位数，使每个减法算式的差都等于12（）-（）=（）-（）=12=（）-（）=（）-（）五、课堂总结这节课我们从跳绳活动中发现了许多的数学问题，并学会了新的知识:两位数减两位数的退位减法（板书课题），还能够运用学到的知识解决问题。在我们生活中有很多的地方都和数学有联系，只要你用数学的眼光去观察，去发现，一定能学到许许多多的知识！板书设计跳绳小东小红小亮62下48下70下小东比小红多跳