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时间:2019-09-10
《数学北师大版一年级下册跳绳教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《跳绳》教学设计——两位数减两位数退位减法及100减几十几学习目标 1.探索并掌握两位数减两位数退位减及100减几十几的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。 2.发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力。 3.养成认真计算反复检验的好习惯。学习重点 理解并掌握用竖式计算的方法.学习难点 掌握连续退位减法的计算方法.课前准备 课件、图片、实物投影仪.学习过程 一、创设情境、引入新课. 师:同学们,你们喜欢跳绳吗?你能说说你的跳绳成绩吗?跳绳不但是一项很好的体育活动,它里面还藏着许多的数学问题呢,你们发现了吗? 【
2、利用“跳绳”这一情境导入新课,可以体现数学来源于生活实际。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境,可以激发学生的学习兴趣。】 二、利用跳绳的情境,讨论计算方法. 出示主题图及统计图表,提出数学问题. 这是三名同学跳绳情况的统计表,说说你从表中知道了些什么? 根据这张统计表,你能提出哪些数学问题? A.小东、小红共跳多少下?三人一共跳多少下? B.小东比小红多跳几下?小红比小亮少跳几下? …… ③要想知道“小东比小红多跳几下”你会解答吗? 板书:小东比小红多跳多少下?62—48=【在这一环节,让学生看懂图
3、的意思,在此基础上提出问题,培养学生从实际生活中提出问题的能力,体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决.】 2.根据算式,合理进行估算. 师:请你估计一下,小东比小红多跳几下?说说你是怎样估算的? 3.探索算法,合作交流. (1)学生独立思考算法,试算62-48=( )【在这个环节中,学生自己探索计算62-48的方法,发挥了学生的主体性,让学生亲身经历知识结论的形成过程,发展了学生的思维.算法多样化充分关注学生的个体差异,让学生根据自己的情况在原有基础上提高,又注意了算法的优化。】 (2)将全班分4
4、人小组交流算法,组长统计算法.在全班评选想出算法最多的小组. 【进行小组之间的竞争,可以极大地调动学生的学习积极性,提高学生的主动参与意识.】 (3)全班学生交流算法. 算法一:62-40=22 算法三:62-42=20 22-8=14 20-6=14 算法二:62-50=12 算法四:58-48=10 12+2=14 10+4=14 师:好多同学都能口算出算式的结果,除了口算你还能用笔算的方法计算吗? 算法五:用竖式计算. 我发现同学们笔算时有两种结果,大家看:一种是62
5、减48等于14;另一种是62减48等于24. 到底哪一个结果是正确的呢?我们一起摆小棒验证一下 4.试一试. ①小红比小亮少跳几下?□○□=□(下) ②小亮比小东多跳几下?□○□=□(下) 看图列出算式,运用自己喜欢的方法计算.5.想一想. 赵老师跳了100下,你能知道老师比小红多跳几下吗? 独立列式.板书:100-48= 估算得数.说说你是怎样估算的? 学生独立解答,小组讨论交流.①100-40=6060-8=52 ②100=99+199-48=51 51+1=52③100-50=50 50+2=52
6、 ④竖式计算: 你能说说计算过程吗?计数器操作演示计算过程 活动三:师生共同总结收获. 师:这节课你有什么收获?做减法竖式时要注意什么? 生:先把相同数位上的数对齐,再从个位减起.个位不够减,从十位退1,在个位上加10再减. 【让学生自己总结计算方法,并在相互交流中不断完善自己的方法,培养学生的创新意识。】 巩固练习 1.用竖式计算. 85-58= 44-27= 100-53= 100-28= 2.林林带了50元钱去买一个羽毛球拍,他花了多少钱?
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