数学北师大版一年级下册《跳绳》教学设计

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1、跳绳教学设计蓝天小学周萤教学内容：新北师大版一年级数学下册第六单元78页。教学目标:1、学会百以内退位减法，并能解决与此相关的实际问题。2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。3、培养学生估算能力，发展学生的数感。教学重难点:教学重点：退位减法算理教学难点：连续退位教学过程：一、导入：课间，你们常做的一项活动就是跳绳，板书课题。跳绳也是我们体育课要测查的一项。说说你的跳绳成绩。（请3－4名学生说一说）二、出示统计图表：这是三名同学跳绳情况统计表。小东小红小亮62下48下70下1、根据这张

2、统计表，你能提出哪些数学问题？（1）谁跳的最多？谁跳的最少？（2）小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？（3）小东比小红多跳几下？比小亮少跳几下？……2、这些问题你会解答吗？板书：62－48＝咱们先估计一下，小东比小红多跳几下？自由回答，追问：你这样估计有什么根据？3、62－48到底等于多少？你能准确的算出来吗？试着独立计算结果，小组交流后，全班汇报。（1）62－40＝22（2）62－50＝12（3）62－42＝20（4）68－48＝2022－8＝1412＋2＝1420－6＝1420－6＝14（5）用竖式计

3、算：板书：62－4814强调：各位不够减时从十位借1当十，十位上的6借走1还剩5，用5－4＝1。4、用竖式解答：70－4870－62三、老师能跳100下，老师比小红多跳几下？板书：100－48学生试着自己解答，小组讨论，汇报。（1）98－48＝50（2）99－48＝5150＋2＝5251＋1＝52（3）100－50＝5（4）100－60=4050＋2＝5240+12=52（5）竖式计算：板书：100－48请学生把计算过程讲一讲。52四、小结：减法题我们可以用竖式计算，你学会了吗？竖式计算做减法时要注意什么？五

4、、完成练一练板书设计跳绳62－48＝14100－48＝5262100－48－481452教学反思：本课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性，抓住其心理特征，激发兴趣，调动积极性，树立自信心。为了让学生在玩中学知识，巧妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少，自然地引入本课内容。这样学生兴趣高，下面的教学自然就容易多了。怎样使学生想算理、找方法，充分发挥其潜能呢？出于这样的考虑，我进行新的教学实验，充分利用学生的天性——好动好玩的特性，让他们根据自己收集的实际数据，在“玩”中来比多比少，然后教师收集与教学有关的数据，请

5、他们帮忙算，以显示其聪明才智，挖掘潜力，充分利用学生的“玩”来达到教学目的，起到较好的教学效果。学生在这种轻松自在的“玩”中互相探讨，相互启发，得出算理，掌握多种计算技巧。这样，既培养学生的团结合作精神，又培养他们的竞争意识，使他们的潜能被唤醒，内在的个性得到展示，发展了推理能力、想像能力。在整个教学过程中，学生的智慧得到充分的展现，教室里有一种热烈的交流氛围，而这一切都与“比”有关。正是这样，学生讨论的气氛高涨，个个都抢着说，急着找方法。整个过程教师不作过多干预，也不让学生坐在凳子上沉思默想，而是他们自己“

6、玩”、自己“比”，试想在这种“玩”中谁能说他们没有“思考”呢？同时还尽可能让学生发表自己不同的意见，把时间真正地还给学生。从侧面还可以看出，学生的数学知识是通过自己主动建构起来的，而这一点恰恰是教师在引导学生“玩”的基础上建立的，改变了以往的“教室安静、学生坐好、教师讲好”的教学模式，在这里学生是主体，他们自由地“比”“争”。在这种热烈的氛围中，锻炼学生的口头表达能力，为今后自编应用题或应用题补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。因此，在“玩”中学数学，既能培养学生的个性，又能发展其思维，也充分体现学生自主探究合

7、作的精神。我认为这是每个教育工作者孜孜以求的教学方式。