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时间:2020-04-26
《平行班教学的几点经验和思考.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、高效课堂教学模式在平行班教学中的感悟地理组黄轶伦 我校实行高效课堂已有一年的时间了,我一直在平行班尝试高效课堂教学模式,并在实践中不断总结、反思。我认为这种教学模式对提高平行班教学效率切实可行的,特别能激发学生的学习积极性。现谈谈我对平行班教学的感悟。 一、平行班的问题 (一)学习习惯不科学,学习目标不明确。平行班的学生上课注意力不能持久的放在学习上,与重点班学生相比上课思想开小差的频率高,所以平行班的老师总觉的上课时间短,因为要提醒这个或那个学生注意听讲。 (二)学习能力不理想,信心不足。在平行班学生解
2、决具体问题时,常常会遇到各种各样的问题,听课后对知识的理解也是一知半解,甚至惧怕做题,学习效率不高。在很多时候我们的学生因为学习能力不强甚至丧失了对学习的信心。 (三)学习环境不适宜。不同的班级、不同的学生,在某一门学科上的兴趣、动机等显然相差很大,而且不同的班级,其纪律、学风、班风也相差甚远。所以一个班级学风的好坏关键在于班主任的引导。需要学校、任课教师、班主任老师、学生家长四管齐下。平行班的学生家庭环境可分为以下几种:1、物质条件优越,家长对孩子学习过问较少,认为给学生创造一个良好的物质环境,就尽到了
3、一个家长的责任,他们认为自己已经把该做的都做了,剩下的工作就是学生的不对。2、家庭环境不和谐,学生在家庭中感觉不到温暖,对生活失去方向,对学习没有兴趣。3、在学生心灵遭受创伤时家长和老师都没能给与及时的关怀,家长平时就不注意自己孩子的情况。4、学生从小就没有受到很好的管理,进入中学后,极不适应学校环境,不知道在学校应该干些什么。 (四)学习态度不端正。相比主科,地理课根本无法引起学生的重视。在平行班,这种情况只会更严重。在这种错误的思想影响下,学生就把地理课当成了休闲课,上课的纪律自然很难控制。久而久之,
4、一些本来自己想学好的学生,自然也无法抵制这种不良风气的影响。 二、高效课堂取得的实效 1、能有效地督促学生自主学习,培强了学生的学习积极性。小组学习模式,增强了组员的小组集体荣誉感和凝聚力,制定了科学的小组评价制度,组员积极性明显提高,每位小组成员都动起来了,克服了原来的懒散的习惯。2、能树立学生的自信心。合作自主探究的方式,让每位学生在全班展示自我,多多少少能讲点,能说点,学生感到了成就感,大大增强了自信心。3、不断提高了学生的学习能力。学生自主动手、动脑、交流、合作,教师有意识地加强学生在薄弱环节的
5、培训,慢慢提高学生的基本能力,我确信平行班学生的学习能力一定会显著提升。4、班级的纪律和学风比以前有明显的转变。学生自主学习,注意力发生了转移。上课玩手机、睡觉、做学习无关的同学明显减少,教师组织教学也轻松多了,教学效率明显提高。
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