平行班教学的几点经验和思考.doc

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1、高效课堂教学模式在平行班教学中的感悟地理组黄轶伦 我校实行高效课堂已有一年的时间了，我一直在平行班尝试高效课堂教学模式，并在实践中不断总结、反思。我认为这种教学模式对提高平行班教学效率切实可行的，特别能激发学生的学习积极性。现谈谈我对平行班教学的感悟。 一、平行班的问题 （一）学习习惯不科学，学习目标不明确。平行班的学生上课注意力不能持久的放在学习上，与重点班学生相比上课思想开小差的频率高，所以平行班的老师总觉的上课时间短，因为要提醒这个或那个学生注意听讲。 （二）学习能力不理想，信心不足。在平行班学生解

2、决具体问题时，常常会遇到各种各样的问题，听课后对知识的理解也是一知半解，甚至惧怕做题，学习效率不高。在很多时候我们的学生因为学习能力不强甚至丧失了对学习的信心。 （三）学习环境不适宜。不同的班级、不同的学生，在某一门学科上的兴趣、动机等显然相差很大，而且不同的班级，其纪律、学风、班风也相差甚远。所以一个班级学风的好坏关键在于班主任的引导。需要学校、任课教师、班主任老师、学生家长四管齐下。平行班的学生家庭环境可分为以下几种：1、物质条件优越，家长对孩子学习过问较少，认为给学生创造一个良好的物质环境，就尽到了

3、一个家长的责任，他们认为自己已经把该做的都做了，剩下的工作就是学生的不对。2、家庭环境不和谐，学生在家庭中感觉不到温暖，对生活失去方向，对学习没有兴趣。3、在学生心灵遭受创伤时家长和老师都没能给与及时的关怀，家长平时就不注意自己孩子的情况。4、学生从小就没有受到很好的管理，进入中学后，极不适应学校环境，不知道在学校应该干些什么。 （四）学习态度不端正。相比主科，地理课根本无法引起学生的重视。在平行班，这种情况只会更严重。在这种错误的思想影响下，学生就把地理课当成了休闲课，上课的纪律自然很难控制。久而久之，

4、一些本来自己想学好的学生，自然也无法抵制这种不良风气的影响。　　二、高效课堂取得的实效 1、能有效地督促学生自主学习，培强了学生的学习积极性。小组学习模式，增强了组员的小组集体荣誉感和凝聚力，制定了科学的小组评价制度，组员积极性明显提高，每位小组成员都动起来了，克服了原来的懒散的习惯。2、能树立学生的自信心。合作自主探究的方式，让每位学生在全班展示自我，多多少少能讲点，能说点，学生感到了成就感，大大增强了自信心。3、不断提高了学生的学习能力。学生自主动手、动脑、交流、合作，教师有意识地加强学生在薄弱环节的

5、培训，慢慢提高学生的基本能力，我确信平行班学生的学习能力一定会显著提升。4、班级的纪律和学风比以前有明显的转变。学生自主学习，注意力发生了转移。上课玩手机、睡觉、做学习无关的同学明显减少，教师组织教学也轻松多了，教学效率明显提高。