混龄角色游戏活动中教师的指导_刘芳.pdf

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1、教学指导混龄角色游戏活动中教师的指导◇昆明市人民政府机关幼儿园刘芳独生子女教育成为普遍的社会问题，在相当一伴等方法进行指导。部分独生子女身上存在着一些明显的社会性方面的对于小班（3~4岁）幼儿，应着重增强他们的角色问题，如任性、依赖性强、胆小、自私及孤僻等，严重意识及游戏能力的提高。小班幼儿玩角色游戏最关危害了独生子女的健康发展。孩子要长大，要从家庭心的是自己扮演什么角色，但是在刚开始玩角色游走向社会，面对大千世界，孩子应如何适应外界的风戏时，幼儿往往只热衷于模仿某一角色的动作或活风雨雨，这是家长和老师们普遍关心的一个问题。动，并不太会扮演角色，这就需要我们教师丰富其社如何利用幼儿园的集

2、体教育环境，尤其是在混会生活经验，并在游戏中给与启发和指导。龄游戏活动中，帮助幼儿克服成长中的不良因素，促对于中班（4~5岁）幼儿，应注重提高其角色游戏进独生子女健康成长，是当今幼儿园社会性教育研水平。教师可以组织幼儿积极扮演游戏角色，给每一究的重要内容之一。我园研究发现，混龄角色游戏对个角色命名，清楚安排角色并构思一个较完整的游幼儿社会性发展有很好的促进作用，并摸索出幼儿戏情节。同时，教师还应注重其交往能力的提高。幼园混龄角色游戏活动中教师的一些指导策略。儿角色意识强烈，玩角色游戏时，最为关心的是自己一、混龄角色游戏的人数应有控制扮演什么角色，但往往只考虑个入的愿望而不善于在游戏中幼儿

3、人数太多，不利于游戏的进行和分配角色，有时也会发生争执。所以教师应该交给幼教师的观察，幼儿太少，幼儿之间的互动和交流及游儿一些分配角色的方法，如自己报名、推选、轮流等。戏的气氛不够，不能满足幼儿和同伴交往的需求，这鼓励对低龄幼儿多关心和帮助，展现自己大哥哥和样的混龄角色游戏不能很好的达到促进幼儿社会性大姐姐的风采。发展的目的。通过研究发现，幼儿人数为20~25人时，对于大班（5~6岁）幼儿，应注重游戏的主题、角幼儿之间的互动和交流及游戏的气氛明显好转，能色、情节的多样与新颖。当游戏内容贫乏时，需要老师真正达到混龄游戏促进幼儿社会性发展的目的。画龙点睛地启发、诱导，使幼儿创造出丰富多彩的活

4、二、教师的指导策略应有所侧重动；当幼儿对游戏失去兴趣时，教师要及时帮助幼儿对于托班（2.5~3岁）幼儿，应着重培养其对角色拓展思路，深化游戏主题，提高幼儿做游戏的积极性。游戏的兴趣，树立角色意识。托班幼儿常常无目的地三、教师在游戏中要善于观察参加角色游戏，只对游戏材料感兴趣，没有任何计划观察游戏的主题和情节。如幼儿游戏的内容是和讨论角色的意义和玩的形式。如托班有个李子俞什么?幼儿在玩什么?再现的是什么经验?观察幼儿的小朋友，她在游戏中常常都是一个人玩，老师建议她行为。观察幼儿正在扮演什么角色?是否有角色意识?找一个小朋友或是让中班的小朋友来带着她玩，她有哪些行为表现?观察选择和操作材料的

5、情况。选择都采取一种抗拒的态度，只愿意一个人玩玩具。托班了哪些材料?如何操作?有什么困难?观察幼儿社会性有个何秋男，虽然跟中班大龄幼儿一起玩，但对于自水平。了解幼儿社会性发展水平（独立游戏、平行游己当的“宝宝”角色没有意识，缺乏和别的角色的交戏、联合游戏、合作游戏），是否能主动选择伙伴?是流和合作。对于这一类幼儿，我采取多干预、多关心、否能协调和同伴之间的关系?观察幼儿的表征能力。多让游戏能力强和社会性发展较好的幼儿与她结伙是用模拟实物的玩具替代，还是替代物?或言语动作18幼教研究2009.1教学指导替代?玩中遇到什么样的困难和问题?如何解决?通过么双重角色，但在教师的引导下，他们很快就

6、理解并细心的观察，根据不同的情形采取相应的指导方式。能很好地进行双重角色的游戏。原因很简单：宝宝和四、帮助幼儿将体验迁移到生活中幼儿园小朋友这两种角色是他们熟悉的，乐于扮演的。在游戏情景、游戏材料不变的前提下，教师每次中班幼儿在知道游戏的主题后，表现出了极大将参加混龄角色游戏的幼儿依次按小班、中班、大班的兴趣，纷纷表示自己要做医生和爸爸、厨师和妈妈的顺序让幼儿在情景、材料相同的情况下，面对不同等，但在游戏进行一会儿后，他们由于生活经验和社的角色，尝试将以往在游戏活动中获得的情感体验会认知以及游戏水平的关系，无法兼顾到两种角色，进行迁移。如果幼儿在情景、材料相同的情况下，能渐渐地只玩自己感

7、兴趣的一种角色，完全忘记了自将混龄角色游戏中获得的情感体验迁移的情况下，己还有一种角色要担任。教师将幼儿带到新的环境中和新的同伴玩角色游2.“穷人、富人”主题角色游戏戏，让其尝试将以往在游戏活动中获得的情感体验在幼儿会熟练担任双重角色进行角色游戏后，进行迁移。教师又开展了“穷人、富人”的主题角色游戏。这个主五、混龄角色游戏主题应丰富多样题最开始玩时只设置“娃娃家”和“医院”两种角色1.双重角色的主题角色游戏区。先请幼儿自由组合成家庭