小学作文教学-从模仿到创新

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1、小学作文教学:从模仿到创新摘要：仿写是写作教学中传统的教学手段之一，既降低了写话的难度，又与阅读紧密结合，仿写对于激发小学生的写作热情和提高学生的写作水平是行之有效的，是连接读与写最好的纽带。它拓展了语言文字的训练点，丰富了小学生的想象力，有助于开发他们潜在的创造力。仿写的最终目的是将模仿引向创新，在模仿中培养学生的创新精神，引导学生利用已有的材料和个人感受，充分发挥想象力，独立写作。关键词：小学作文教学仿写创新仿写，从内容上看，或词语，或句子，或段落，或篇章；从形式上看，或结构，表现手法，或立意。仿写前需要仔细阅读文章，寻找合适的点。初学作文，好词佳句的仿写较

2、多，水平提高后，就不仅限于好词佳句，而要学习篇章技法，有所创新了，就好像蜜蜂采花酿蜜，蜜中看不见花一样。一、仿写训练的依据10从心理学角度看，模仿是人类的天性，是一种学习语言的基本途径之一。现代心理学研究表明，模仿以理解为基础，同时加速着从理解到使用的过程，因此，语文教师应当自觉把学生模仿的天性发展成为一种能力。模仿是由幼稚到成熟的必经之路，没有模仿就没有创造，如鲁迅的《狂人日记》，格式上基本是模仿果戈理的《狂人日记》，但内容上已根本不同，表达了反封建的重大主题，成为新文学运动的奠基之作。小学儿童的思维活动仍然具有很大成分的具体形象性。在整个小学阶段，小学儿童的

3、思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展要经历很长过程。低年级儿童所掌握的概念大部分是具体的、可以直接感知的，要求低年级学生指出概念的本质常常是比较困难的。他们的思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或其生动的表象联系着。在整个小学时期内，对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系知识的兴趣在初步发展着[1]。正因为如此，在小学阶段以仿写训练开启学生的写作之门是十分必要的，仿写范文为学生提供了“怎样写”的具体形象，并且小学生可以利用已经初步发展的抽象思维进行创新，知道怎样写及如何写自己的东西。10鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明

4、着怎样写。”[2]典范的课文正是作者对“怎样写”的一种最直接的表现，让学生仔细揣摩并仿照范文写法的某个方面练习写小文章，往往比教师喋喋不休地讲“应该怎样写”效果要好得多。仿写是写作的基础，是阅读与写作之间的一座桥梁，它使学生写作的入门变得简单，叶圣陶把模仿看成是初学写作者的重要突破口，由此可见仿写练习之重要地位。教材的范文和课外阅读的作品，是引导学生从模仿到创造开始，向创作发展的奠基石。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三练习阅读和写作技巧。”[3]他指出：“学写文章也有临摹的方法，熟读若干篇范文，然后动手试作，这是临摹，在准备动

5、手的时候，翻着一些范文作参考，也是临摹，另外一个方法是不管读过什么文章，直接写出自己的所见所闻、所感、所思、所见怎么样就怎么样写，所闻怎么样就怎么样写，其余类推。这就是写生的方法。”[4]二、仿写教学的文本在语文教学中，写作一直是重中之重，学生怕动笔，教师难点评。在作文教学的初级阶段，仿写教学一直被认为是开启写作之门的钥匙。对于初学写作的中低年级学生来说，仿写无疑是提高学生写作能力的一条捷径。仿写能降低学生初学写作的难度，使学生由读到写，由不会写到会写，是阅读与写作之间的一座桥梁。因此，如何正确引导学生写，拓展学生的写作之路的关键是教师的正确引导。（一）仿写范文

6、的选择10教材中的文章都包含了教材编者的意图，其中包含不同文体，不同题材，不同国家的作者的文章，等等，被选择仿写的范文一定要有值得仿写的点，所以，在进行仿写训练时应注意根据训练目的选取合适的文章、片段或句子等进行训练。同时，被选择的文章也应接近生活，易被学生接受。初学仿写可以选择一些内容浅显、思想单纯、语言活泼的文章，激发学生的写作兴趣。对于学生来说，老师选择仿写的范文一定是非常好的文章，所以教师在选择仿写对象时一定要慎重。如仿写《拉萨的天空》写《××的天空》或者仿写家乡一景，我们可以学习作者比喻的修辞，生动活泼的语言。（二）仿写文本的研读在确定仿写对象后，教师

7、应指导学生仔细研读仿写文本，通过反复诵读，仔细揣摩文本字词句的意思。学生通过有感情地朗读文章，从文章的字词句入手，读懂、读准文章作者所要表达的道理与情感，从而在仿写时明确如何写及写什么。对于文本，主要从文章结构、语言、写作方法、表现手法等方面对文本进行分析研读，明确文章的中心思想，体会作者的思想感情。明确作者运用的是总分总结构还是因果分总结构，通过对字词句的分析，使学生了解作者的语言是生动形象还是简洁概括，作者运用了哪些修辞方法描绘事物或者人物，等等。如《美丽的小兴安岭》作者的写作思路是按小兴安岭的春夏秋冬的四季变化来描写的，如《泉城》作者以总分总的结构描写了济

8、南名泉的奇丽特色等。三、