作文-从模仿到创新

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1、作文:从模仿到创新：模仿，是初学写的必由之路。模仿是一种本能，符合人类认识的客观规律。模仿不等于抄袭，它是在充分领会范文“形”“神”之精髓基础上的又一次升华。模仿是创新的基础，创新是写作的最终目的，模仿要目标明确，循序渐进。文章的创新主要表现在立意新、题材新、构思新和语言新。　　关键词：写作；模仿；创新　　　　稍有点文学常识的人都知道，王勃的“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”羽化而来；鲁迅的《狂人日记》是模仿果戈理的一篇同名小说；而《三国演义》《水浒传》则是依据历代流传下来的神

2、话与话本而作。当我们每每沉醉于其中神采飞扬的文字时，很难想像这些都是模仿而来的成功之作。那么，模仿对于中学生写作有什么作用，它与创新又有什么关系呢？可以说，模仿，是写作的必由之路，是创新的基础。　　一、模仿符合人类认识的规律　　从词义上看，“模仿”在《现代汉语》的解释为“个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程”，“可分为无意识模仿和有意识模仿、外部模仿和内部模仿等多种类型。”因此，模仿是人的一种本能，人类从开始有意识起，就对自己周围的事物进行观察和模仿，它是社会学习的重要形式之一。　　从幼儿的牙牙学语，到学书法的临帖，一

3、直到学绘画的临摹，都是从模仿开始的。在人类的发展历程中，任何一种技能都有其内在的规律性，它的传承和发展都离不开模仿。由模仿到感悟，由感悟到创造，这是技能由初级阶段向高级阶段发展的规律。而承认写作是一种技能，就必须遵循其内在规律。从人的心理发展来看，中学生的思维发展有一个由具体到抽象、由低级到高级的过程，他们思维中的形象或表象通过积累逐步让位于概念，并由经验型的抽象思维逐步向理论型的逻辑思维发展转化，但这一发展转化还不够成熟，往往要借助于别人用过的一些方法或创作的一些形象来表达自己的思想认识，这样必然会出现模仿。　　二、模

4、仿不等于抄袭　　2000年陕西省高考满分作文《豆角月亮》与《故事会》中的《弯弯的月亮》“一模一样”，这个满分作文到底是“模仿”，还是“抄袭”？当时曾引起社会的广泛关注，一些文学界、教育界人士纷纷表达自己的看法。其实，直到今天，不少高考满分作文公布后都被读者举证“似曾相识”，而类似的讨论也一直没有停止过。对此，著名作家梁晓声说：“我不认为《豆角月亮》是抄袭，它模仿的成分更大一些。高中生写作常常是通过阅读获取素材，再在脑子里进行组合，下笔的时候，多多少少都会受原作的影响，这篇文章我想大概也是这样。”而北师大中文系教授李保初也

5、认为，“不算抄袭，但不值得提倡”。因为“从文学创作方面说，‘旧瓶装新酒’的现象并不少，而且很多名家已这么做过，人们也能够接受，关键是‘酒’要是新的。这个学生的作文并不是照搬原文，而是对它有所取舍，语言也是自己的，因此不能算做抄袭。”《豆角月亮》是否涉嫌“抄袭”，读者自有公论，但两位专家的观点却给我们怎样看待模仿与抄袭带来一些启示。　　模仿不等于抄袭，它们之间是两个完全不同的概念。抄袭是从内容到思想都照搬照抄他人的作品，讲究“无一字无来处”，这是典型的剽窃行为，为人所不齿，我们应当坚决予以摈弃和制止。而模仿更多在于借鉴，它

6、是一种创造性的活动。学生在阅读的过程中，通过自己的心灵感受，在对比、借鉴中不断汲取写作养分，催促灵感的生成，完成“积累—消化—模仿—提高”的知识技能转化过程，有助于知识积累、思想认识、语言表达以及审美取向的全面提高，是短时间内提高一个人语言和思维品质的最佳途径，完全不同于抄袭。它是在充分领会范文“形”“神”之精髓基础上的又一次升华。　　自古以来，文学创和语文教育家都非常重视模仿。南宋著名理学家朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”冰心先生说：“我常常抄袭，就是说，模仿别人的好句子。”张志

7、公先生说：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”而在长期的语文教育教学中，我们所遵循的一些基本原则和方法如“多读多写”“读写结合”“范文引路”“读书破万卷，下笔如有神”和“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，其本质都是“模仿”。因此，我们应该对模仿有正确的理解。写作中，我们不但不应该反对学生的模仿，而且要鼓励学生从模仿开始学习写作，从模仿中掌握写作的基本知识和原理，在模仿中学会写作的基本规律及方法，进而由模仿走向成熟、走向创新。　　三、模仿是创新的基础　　创新是时代的主旋律，也是教育

8、的终极目标。《普通高中语文课程标准》指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。”模仿是作文的开始，但不是作文的本身，更不是作文的最终目的。模仿就如帮助你学会走路的拐杖，它只是一种辅助工具，虽然可以帮你，但具