六上1-6单元电子备课教案

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课题培养良好的学习习惯课型新授课时2教学目标1、认真观察图画，懂得"不懂就问"是重要的良好的学习习惯。2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。3、激发学生的求知欲，引导学生养成不懂就问的好习惯。重点难点懂得"不懂就问"是重要的良好的学习习惯；不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。激发学生的求知欲，引导学生养成不懂就问的好习惯。教具学具课件相关资料板书设计培养良好的学习习惯（十一）学会搜集资料方法：做摘抄笔记制作资料卡片拍照片编辑剪报录像、录音、复印…预习要求认真看图，了解图意，初步知道图的意义。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、导入新课二、指导观察课本第一页插图。1、读题："不懂就问"2、指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。a、第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？b、第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？c、第3、4幅表现的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他们正在干什么？三、组织学生讨论，使学生懂得如何做到"不懂就问"？1、看完4幅图后，你明白了什么？（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，　还是在其他任何地方。（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……一句话问所有懂的人。（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。（5）留心处处皆学问。103 2、讨论：假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？四、总结：同学们"不懂就要问"，只要留心，处处皆学问，课本晨、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；只自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问（孔子说：三人行必有我师！）其实相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。其实"不懂就要问"，就是"多问"，这是与"勤学"联系在一起的，平时我们常说"勤学多问"就是这个道理呀！请学生说说今后的打算？第二课时一、谈话导入新课。1、同学们老师想写一篇介绍我们家乡的文章。你们说老师需要做些什么准备？2、老师要参加"爱护家园，保护环境"的辩论会，该提前做些什么准备？（收集有关资料等等。）3、引导学生说说收集资料的好处。4、小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。103 二、观察图片，引导学生掌握收集资料的方法。1、第二页插图。三幅图上学生分别在哪儿？在干什么？2、收集资料有很方法，我们看第三页插图，想一想可以通过哪些途径来收集资料？　你还有哪些收集资料的方式？（讨论后再交流）3、收集资料有哪些常用方法呢？观察第二页的图片。交流并归纳：三、引导学生观察第三页下面的图片，让学生畅谈学习的收获。（学生向老师展示自己收集的资料，汇报收集资料的心得。……）（上方学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料抄录到笔记上。下方几位学生在学校的图书馆收集资料，有的在查阅，有的在摘抄，他们都很专心。中间一位学生将收集到的资料粘贴到活页纸上他们都在收集资料。）交流：（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访、访问来收集资料）（1）做摘抄笔记。即认为有价值、有意义、感兴趣的文字摘抄下（最好分类摘抄，这样便于查阅）。（2）制作资料卡片。这样有利于资料分类。（3）拍照片。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。（4）编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式积累。（5）引导学生了解：还有录像、录音、复印等收集资料的方法。反思课题1、我们爱你，中国课型新授课时2103 教学目标1、1、学会本课的生字，联系上下文及语言环境理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。重点难点1、通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。2、理解诗歌意思，能有感情地朗读、背诵诗歌。教具学具挂图、投影片板书设计幅员辽阔　　山河壮丽1、我们爱你啊，物产丰富中国　文化灿烂　　民族伟大　奋发开拓预习要求熟读课文教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、导入新课1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌、板书课题：1、我们爱你啊，中国二、初读课文1、检查自读情况。（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。（2）、提出不理解的生字，作上记号。（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。2、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。读题。自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：幅员辽阔山河壮丽物产丰富文化灿烂　民族伟大奋发开拓（1）学生读文，分小组讨论。（2）交流。第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。103 三、学习第一段1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。2、指导有感情朗读。四、作业1、用钢笔描红、临写生字。2、朗读课文。3、抄写词语。第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。5、朗读全诗，体味祖国的可爱思考：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）第二课时一、复习导入朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。二、学习第二段1、学习第2节。（7）小结学法：　朗读诗句，理解词语。展开想象，再现画面。联系积累，丰富画面。感情朗读，联系背诵。一、复习导入朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。二、学习第二段1、学习第2节。（1）朗读第2节。提出不理解的词语。（2）查字典并联系上下文解决问题。（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）（4）有感情朗读第2节。（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。（6）朗读、背诵。2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“103 2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。三、学习第三段1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）四、朗读、背诵全诗1、学生采用各种方法练习背诵。2、背诵比赛。五、作业1、有感情朗读背诵课文。2、仿照第2至第6节写一到两节。3、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。巍峨”。第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。4、学习第2～6节的写法。三、学习第三段有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。四、朗读、背诵全诗1、学生采用各种方法练习背诵。2、背诵比赛。反思课题2、郑成功课型新授课时2——3教学1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。103 目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。仿写第5自然段。3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。重点难点读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。教具学具课件资料板书设计2、郑成功准备工作充分充满了必胜的信心官兵的勇猛善战：预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、揭题导入。1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。2、板书课题：2、郑成功3、简介郑成功。二、初读课文，了解大意。初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）三、学习课文第1-3小节。1、指名读，思考：第1-3小节主要写什么？1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？2、检查生字词。⑴读准字音。⑵指名读课文。⑶概括课文重要内容。课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。⑷根据提示理清文章脉络。（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）103 2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。四、作业布置：1、读抄词语。2、练读课文。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）4、分角色朗读第1-3小节。第二课时一、复习导入。1、想一想：郑成功为什么要收复台湾？二、学习课文第4-6小节。过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？1、自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？2、有感情朗读读第1-3小节。2、学生交流后板书。准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）4、朗读第4-5小节，要读出郑军的威武气势。5、指名读课文第6小节。103 4、朗读第4-5小节，要读出郑军的威武气势。5、指名读课文第6小节。①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。三、学习课文第7-8小节。1、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？四、学习课文第9小节。1、齐读。2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？3、说说这一小节在全文中所起的作用。五、总结全文。　民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。像李登辉、陈水扁这些民族的败类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）②生自由练读。③全班齐读。学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。2、齐读。（收复台湾、建设台湾）第三课时一、练习复述课文。二、仿写。1、课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好？2、出示句子：1、根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。2、指名复述。学生交流小结。总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：103 荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。随着"轰隆"一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段。当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。三、作业：第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。词语。1、学生读词语，说说它们的感情色彩。2、选择其中的两个词语造句造。3、交流自己的造句。反思课题3、把我的心脏带回祖国课型新授课时2——3103 教学目标1、学会本课生字，结合课文理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，背诵课文。3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。重点难点1、理清课文脉络。2、送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化。教具学具课件及资料板书设计3、把我的心脏带回祖国不得不离开肖邦————波兰日夜思念忘我工作弥留之际的请求预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时一、揭示课题1、你了解我国哪些音乐家?(聂耳、冼星海等)2、今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。板书：3、把我的心脏带回祖国3、从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?二、初读指导1、自由读课文，要求：(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。(“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?)1、自由读课文2、检查自读情况。(1)读生字词，相机正音。（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。雾霭：雾气。疾驰：马车奔驰。催人奋起：叫人赶快行动‘呐喊：大声喊叫助威。亡国：国家灭亡。103 2、指导分段，理清脉络。二、感知课文。1、回答：“我”是谁？文章哪一部分告诉我们的？补充介绍：2、肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。3、指导朗读。正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却——不得不离开自己的祖国，该是多么——悲愤!体会肖邦当时的悲愤之情。朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。范读、指名读、齐读。四、指导书写第二课时一、复习导入1、读了课文第一段，你知道了什么?2、指名读第一段。过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景定是令人难忘的。二、继续感知课文。1、学习第二段。默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。消逝：消失。肺结核病：满心传染病，通称肺病。3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。默读第一段，思考：你还知道什么?(1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国‘(2)指读有关语句。①在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。②帮助理解：瓜分、深渊。（结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解)学生朗读读第一段交流：①咏唱送别曲②老师的叮嘱③赠送银杯103 ①埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。指名读有关语句，体会深厚的师生之情。②埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切!③老师把祖国的泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。a、出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!”过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。2、学习第三段。(1)指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝(读)语的意思：悲痛愤怒到了极点。(2)引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝?肖邦是怎样做的?（3)从肖邦的举动中你感受到了什么?(炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国)(4)默读第4自然段，思考写了什么。(5)思考：他为什么要这么做?交流，出示：(3)自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。(4)交流并指导朗读。想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。想象埃斯内尔此时的激动神情。自由读、女生读，体会老师语气之殷切。思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦?(提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民)b、朗读体会埃斯内尔的深情。此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢?指名读有关语句。朗读全段，体会师生间真挚深厚的情感。①查字典，解释“绝”：气息中止。②说说词②想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。交流。103 肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。(6)引读：所以，“他……时间……可是他……”看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。(7)小结：这一段写什么?(肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作)3、学习第四段。过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回家，我要长眠在祖国的地下。”三、师生总结：课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。四、完成练习。理解“彻夜”。(通宵，整夜)比较句子：1、他勉励自己要工作、工作、再工作。2、他勉励自己要工作，工作，再工作。朗读体会肖邦忘我工作的精神。自由读、指名读。朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。女生读。指名读，思考：什么叫“弥留之际”？肖邦为什么病得这样重？朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。想像肖邦此时在想什么。交流、小结。朗读体会。用缓慢的语速，低沉的语调齐读第六自然段。试背第二段想想如何记忆反思课题4、古诗两首课型新授课时2——3103 教学目标1、学习本课生字新词，并能正确读写理解词语。2、了解诗的内容和写作的时代背景，理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会诗意，并能从内容想开去。4、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。重点难点理体会诗意，并能从内容想开去。解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。教具学具课前查阅收集有关杜甫的资料，了解他们的生活年代的情况。板书设计4、古诗两首闻官军收河南河北示儿唐、杜甫宋陆游喜涕泪满衣裳悲不见九州同漫卷诗书望北定中原日狂放歌、纵酒热爱祖国预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、导入揭题。1、……我们再来学习另一位爱国诗人杜甫写的一首诗《闻官军收河南河北》。2、板书课题：闻官军收河南河北唐杜甫3、解题：闻：听二、提出自学要求。三、检查自学情况。四、再读诗，理解诗意。介绍课前收集的资料。指名汇报，对了解信息较多的学生可追问信息的来源并及时表扬鼓励。教师出示相关课件。自由读课文，读准字音。1、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。2、汇报交流。（1）“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”初：刚闻：听剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。（2）“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。103 引导学生体会诗人表达的情感。（1）读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样？原因是什么呢？（2）你是从哪些地方看出来的呢？4、引导学生从诗中想开去。（1）如果当时流漓在外的人是你，你听到这种好消息，你会怎样表达你的心情？（2）《闻官军收河南河北》和《示儿》所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容说说你的体会。五、欣赏杜甫的其他诗。1、出示《春夜喜雨》让学生齐读。2、出示《春望》，指名朗读。六、小结。悲之切是因为国家未统一，失地未收复；喜欲狂是因为国家收复了失地。一悲一喜，让我们鲜明地感受到两位诗人的拳拳爱国之心。他们的确是著名的爱国诗人，留下了许多爱国诗篇，请同学们课外收集来读一读，你一定会有更多的收获！七、布置作业。漫卷：胡乱卷起。回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。（3）“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”放歌：放声歌唱。纵酒：尽情饮酒。青春：春光，春天的景物。在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。（4）“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”即：就我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。学生口述句意，教师出示课件作点评和补充。3、配音，练习有感情地朗读。第二课时一、谈话导入课题：1、背诵《闻官军收河南河北》过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题）2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。（以旧引新自然，自主确定目标民主。）二、提示诗题，介绍背景。1、读题质疑。示：告知，告诉。交流……自读，质疑103 引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。3、根据自学要求，自学古诗。①初读全诗，整体感知。②试读，要求正确流利。③让结合注释，说这首诗主要写了什么内容？④细读体会，理解内容。运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的所包含的情感。三、引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。四、体会作者情感。这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！五、指导朗读。六、课堂练习。默写《示儿》。不易理解的词语可能有：“元知”、“万事空”、“但悲”、“九州同”。看注解或查字典，或联系上下词句，试说一说词语和诗句意思。即：本来就知道人死了就什么都没有了，我只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。学习第二句诗。①让学生先找出不理解的词语。②看注释，查字典理解其意思。③说一说第二句诗的意思。大家讨论。④体会诗人情感。3．逐句理解、体会之后，可以从整体上理解诗的含义和它所包含的诗人的情感。即：当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭的时候，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲。练习有感情地朗读课文。互相检查。反思课题习作1课型练习课时2——3103 教学目标1、学会在习作中写出自己的独特感受。2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。重点难点重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。难点：描写细致，感受真实。教具学具课件板书设计略预习要求准备相关材料。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。二、师生交流，激发写作兴趣：1我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？片段赏析、发现写作方法：1、我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。2、自由交流。讨论。预设：（学生初步谈到：（1）按一顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；103 谁有好的建议，快给大家说说！对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。3、我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。四、创设情景，感悟写作方法：1、同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？2、能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？3、师举例让学生练习说。五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材。 　（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。第二课时一、写作提示：这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。103 二、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章：1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。2、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。三、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。1、学生自己修改。2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。3、请学生大声朗读自己的习作，生生互评，发现问题，进行修改。4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。第三课时一、习作讲评1、讲评重点：①是否抓住了景物的特点。②是否按照本次习作要求来写。2、欣赏优秀作文，适时点评。二、存在问题：根据作文情况进行总结。三、表彰：优秀作文进入芳草园。1、分享“精彩之笔”。2、评价，谈谈自己的感受。（进步之处）1、对照习作要求找出不足。2、修改片段。反思课题     练习1课型练习课时2——3103 教学目标1、语文与生活①认识轻声这一注音方法。②能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。③会运用轻声的注音方法。2、诵读与欣赏熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。3、口语交际①通过查资料，了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。②会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。重点难点语文与生活。熟读并背诵《爱我中华》。教具学具课件板书设计介绍我国的一个民族要求：①介绍一种你了解的少数民族的基本情况。②语句通顺，条理清楚预习要求查阅相关的资料。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、教学第一部分：语文与生活（一）学习第一题。教师小结（二）学习第二题。，教师小结（三）学习第三题。二、教学第二部分：诵读与欣赏三、教学第三题(写好钢笔字) 1、指导（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《古诗两首》。1、读题2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？1、出示题目2、学生比较，交流1、小组讨论选择2、全班交流1、自由读歌词2、指名读，正音3、讨论理解4、欣赏歌曲103 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。（5）教师重点指导整体布局。2、练习四、总结，布置作业练习。 (1)学生练习描红。 (2) 学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。  反馈。 （1）展示写得好，写得有进步的。（2）对写得不好的，进行纠正。第二课时一、复习二、口语交际1、审题我国是一个多民族聚居的国家，每个民族都有自己的聚居地区和风土人情、民俗习惯，请人选一个你了解的民族，向同学们作介绍。2、明确口语交际要求①介绍一种你了解的少数民族的基本情况②语句通顺，条理清楚3、教师总结三、总结，布置作业 小组交流交流要求：①符合口语交际要求②小组中要体现互动，介绍人要能解答同学的疑问4、小组选出代表全班交流，学生评议、互动。5根据介绍情况进行评选，选出本次“口语小明星”。反思103 课题5、负荆请罪课型练习课时2——3教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、学会阅读剧本。3、能分角色朗读课文。练习排演小话剧。4、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。　重点难点1、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、能分角色朗读课文。3、练习排演小话剧。教具学具课件道具板书设计　5、负荆请罪　　廉颇　　　　　　蔺相如　　对不住你　过去的事别提了　　　是……宽恕我　　背荆条扔在一边　　　　　　跪下让扶起　（勇于改过）　　　（顾全大局）　　　　　为了赵国的利益预习要求收集廉颇、蔺相如的有关资料。阅读剧本的一般方法。熟读剧本。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？2、板书课题，启发谈话。　看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。二、自读课文，疏通词句自由轻声读，要求：　　（1（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）检查自学效果　　（1）指名读词语。　　（2）用钢笔描红。　　（3103 ）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。　　（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。　　（3）边读边思考揭题时所提的问题。三、感知课文，理清脉络　　1、理解“负荆请罪”。　　（1）“负荆请罪”是什么意思？　　（2）谁向谁请罪？　　（3）为什么要请罪？　　此题不作过高要求。　　（3）结果怎样？四、指导书写五、作业　抄写词语、朗读课文。）指名读课文，结合正音，理解词义。　　厉害：难以对付。　　惧怕：害怕。　　宽恕：宽容。　　昏庸：糊涂而愚蠢。默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？第二课时一、复习1、分角色朗读第二幕剧本。　　过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。二、精读剧本第一幕1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？　　　2、深入体会蔺相如的语言。（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？（3）指导朗读这几句话。　　　三、排演话剧四、总结课文　　学了本课，你有哪些收获？五、作业分角色朗读第二幕剧本。二、精读剧本第一幕　　1、轻声读这一幕分组讨论。指名说。（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。　　语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）　分角色朗读这几句话。　　分角色朗读全文。　　1、分组练习。2、学生表演。将剧本改写成一篇记叙文。103 课题6、最后的姿势课型新授课时2教学目标1.学会本课生字，联系课文语境理解重点词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。3.在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。4.明确课文所采用的写作方法：环境及其场景描写和侧面烘托的方法。能5.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。重点难点1、感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。2、体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。教具学具课件板书设计6、最后的姿势救援人员说……学生说……爱与责任老师说……英雄不死，精神千秋！预习要求1.初读课文，要求正确、流利。2.课后第2题。3.搜集地震中的感人故事。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、背景导入，初入情境。1、同学们，还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？2、看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难3、.课前让大家搜集了地震中的感人故事，现在能交流一下吗？二、揭示课题，了解谭千秋。1.今天我们要学的课文《最后的姿势》，也是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：谭千秋2.简介谭千秋，先请学生讲，教师补充。三、课题引领，初读课文。1.通过预习，你知道谭老师最后的姿势是怎样的吗？1、回忆5.12大地震。2、看图片，谈感受3、交流收集到的地震中的感人故事。1、读课题2、交流有关谭千秋的信息。1、模仿谭老师最后的姿势。2、自读课文3、认读词串，交流预习中理解的词语103 2、谭老师最后的姿势到底是什么样的，请大家自读课文，划出相应的语句。3、检查自学情况四、概括主要内容，理清文章脉络1、快速浏览课文，想想课文主要写了什么？2、课文是如何记叙这件事的呢？3、教师引导学生体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。（1）第二段：正面描写第三段：侧面描写（2）第二段：环境烘托（3）第6节最后一句：细节描写五、小结。（1）废墟坍塌塌陷尘埃（2）震撼诠释生死攸关（3）妙语连珠大公无私师德灵魂爱与责任1、学生尝试概括主要内容，预设：在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。2、尝试分段，概括段意：第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。第二课时一、复习导入1.回忆课文的主要内容，关注写人的文章概括主要内容的方法。2.通过上一课的学习，说说谭老师给你留下的初步印象。3.朗读课文的最后一节。找找他是个怎样的老师？二、品读课文，感悟人物1、这样一位用生命诠释师德灵魂的人，张开双臂这一最后的姿势又是在怎样的情况下展现的呢？让我们怀着对英雄的的无比景仰再次走进那悲壮的一幕。请同学样拿出笔默读课文四——七节，画出描写地震来临时房屋变化的句子，并作批注。2、在这万分危急的情况下，谭老师又是怎么说，怎么做的呢？请同学们再次默读课文四——七小节，画出谭老师的语言和动作，并认真做批注。3、在学生交流时，相机点拨，指导学生1、说说课文主要内容。2、说说对谭老师的初步印象。3、默读课文第一节，圈划重点，然后交流。1、默读课文，圈划批注。2、交流要求先读划出的句子，再谈理解。3、默读课文，圈划批注，感悟谭老师品质。103 抓住重点词语来理解人物形象，将学生的理解引向深入，指导学生有感情地朗读。让学生体会细节描写、环境描写烘托人物形象的作用。4、过渡：谭老师那最后的一撑把生的希望留给了自己的学生，而自己却永远地倒下了……当人们在废墟中发现他的时候，在场的人都被震撼了！大家小声读课文第三段。5、组织学生交流，进行这样的句式训练：你就是那位救援人员，你想对谭老师说           6、二三两段都描写了谭老师誓死护卫学生的形象，但描写方法不同，同学们发现了吗？将第三段删掉可以吗？小结：第二段直接描写谭老师的英雄行为我们说这叫正面描写。第三段是通过别人的话语来烘托谭老师的英雄壮举，我们说这是侧面描写，侧面描写在文中能起到烘托人物形象的作用，我们以后在习作也可以学着运用。三、深情赞颂潭老师。1、引读文章最后第二小节2、说话练习：同学们，这最后的姿势      ；这最后的姿势         ；朝霞网版权所有www.f100.sd.cn！这最后的姿势是     的姿势。3、此时此刻，你想用哪些四字词语来赞颂谭千秋老师呢？5、谭千秋，让我们记住他恪尽职守，充满无私大爱的双臂，记住他令世人永生难忘的——齐读课题4、交流关键语句有：A、“大家快跑！什么也不要拿！快……”B、谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。5、小声读读课文，思考这一段引用哪三位人物的话语？把他们的话多读几遍，读出了一怎样的谭老师？6、指名分角色朗读不同人物的语言。7、学生交流自己的认识。1、齐读课文最后第二小节2、说话练习说说对课题的理解3、用四字词语赞美谭老师4、深情朗读课文最后一节。5、齐读课题反思103 课题7、船长课型新授课时2教学目标1、学习课文生字词，理解由生字组成的词。2、能正确、流利地朗读课文。理清课文脉络，概括文章大意。3、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。4、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。重点难点1、有感情地朗读课文。背诵课文片段。2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。教具学具课件板书设计6、船长遇险——救援——殉职一生忠于职守履行做人之道预习要求熟读课文。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、导入新课1、今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。板书：船长2、故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么？同学们打开课本，读课文。二、初读课文1、学生读文。……二、初读课文1、学生读文。103 要求：（1）放声读课文，注意读准字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。（2）画出不理解的词语，联系课文想想其意。（3）自己质疑。2、检查：3、引导学生理清课文脉络。二、学习课文“遇险”部分诺曼底号遇上了一场可怕的灾难。是怎样的可怕灾难呢？自由轻声朗读第一自然段，并画出有关语句加以体会。(1)出示词语：(2)指名朗读，注意加点字的读音。(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。调遣：调派，差遣。履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。肇祸：闯祸。深渊：很深的水。井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。（4）学生质疑。（1）默读课文，说说课文主要讲了件什么事？（教师相机板书：遇险——救援——殉职）（2）讨论、交流分段结果。（3）概括段落大意。交流。（1）那是正在全速前进的玛丽号巨轮，它直向诺曼底号的侧舷撞来，只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。朗读“剖”（pou），理解它的意思，想象玛丽号的船头就像一把刀一样，一下子就把诺曼底号撞开了一个大口子。（2）船发生了可怕的震荡，顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着。海水猛烈地涌进船舱。a、理解“涌进船舱”：为什么不是“流进船舱”呀？（这个字让我们感受到水流的速度——快；水量非常的——大。）b、“顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着”你能想象出是什么样子吗？103 面对如此糟糕的情况，人们的生命安全还有保证吗？三、作业：描红、临写生字，并抄写词语。c、播放电影《泰坦尼克》片断，感受灾难的可怕与人们在大难临头时的恐惧。（3）、练习朗读，读出灾难的可怕以及它突然降临时人们的惊慌与恐惧。请同学们课后阅读课文的3—30自然段。第二课时一、复习导入1、过渡：在可怕的灾难降临到“诺曼底”号上时，人们都惊慌失措。这时，船长哈尔威履行起了自己的职责——迅速组织大家自救。结果如何呢？二、学习课文“救援”部分1、请同学们自由朗读课文，读好后思考，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？每次都是在什么情况下发出的？可以划划注注。2、交流讨论：哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？（4次）3、投影出示四次命令：（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把６０人全部救出去！”（2）“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”（3）“快救克莱芒！”（4）“动作再快点！”4、在这四次命令中，给你留下印象最深的命令是什么？（1）放大投影第二次命令：“一、复习导入二、学习课文“救援”部分1、请同学们自由朗读课文2、交流讨论：在这四次命令中，给你留下印象最深的命令是什么？*船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。*大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。……救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。这实际上稳定了大家的情绪：大家享有了知情权，就不会为逃生而拼命拥挤，只要有序撤离，大家的生命都有保障。103 让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”问：为什么这个命令给你的印象最深？（他在救人时居然下令开枪杀人！）问：哈尔威船长为什么下这样的命令？（比较两次下令后的不同情景。）追问：“大家沉默了，没有一个人违抗他的意志”，就是因为“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”的威慑作用吗？出示黑暗中哈尔威与洛克机械师和奥克勒大副简短有力的对话，让学生进行朗读交流：a、船长问道：“还能坚持多少分钟？”“20分钟。”“够了。”b、“让每个人都到小艇上去。”c、“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”有了这三点，大家才沉默了，才没有一个人违抗他的意志！（2）齐读第22自然段，思考：人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空？5、过渡：从这第二次命令中，我们读出了哈尔威船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，那么另三次命令中我们又能读出什么呢？这让大家内心得到了安慰。尽管前面他也说“必须把60人全部救出去！”但谁会相信呢？现在不一样了，有了20分钟作保证，大家不须一窝蜂拥了上去，简直像疯了似的。这似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提条件是有了20分钟作保证，作为男人，有责任，有义务，为保护妇女与儿童这个弱势群体作出一定的牺牲！更何况，这妇女与儿童中也有他们的妻子儿女！不少男人拼命拥挤正是为了自己的妻子儿女！独身的男人呢，也受到了纪律的约束（敢走在女人前面，就会被开枪打死），他们不敢拥挤了。（在理解了上面的问题之后，这个问题就迎刃而解了：船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，能够救大家于突如其来的灾难之中，所以大家都从心底里升腾起崇敬之情，他就成了出现在大家上空的“伟大的灵魂”了。（1）第一次：a理解为什么“吼”？读出“吼”的味道。b“妇女先走，其它乘客跟上，船员断后。”（关心妇女，关心乘客，并且要求船员尽力尽职，做到先人后己。）c“必须把６０人全部救出去！”（2）第二次：为什么要“快救克莱芒”103 三、学习课文“殉职”部分1、配乐，范读最后两个自然段2、船长就要被无情的大海吞没，望着这尊黑色的雕像，在“玛丽号”上，得救的人们心潮就如这波涛汹涌的大海，有多少话要对船长深情地诉说啊!四、学习总结：在一场突如其来的灾难面前，人们慌乱不堪，哈尔威船长巍然屹立在舰桥上，临危不乱，沉着镇定地组织指挥救工作，果敢地下达命令，把自己的生死置之度外，从而以身殉职，谱写了一曲忠于职守，舍已救人的伟大人性美的赞歌。五、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。？理解他关心孩子的品质。联系上文“妇女先走”，可以看出他爱护、关心弱小的为人之道。（3）第三次：“动作再快点！”他关心每一个人，在与死神抢时间争速度。6、完整地朗读第3—28自然段，体会哈尔威船长的做人之道。“他把自己给忘了”，可能吗？哈尔威船长一生之中不知碰到了多少险情，对于“生死”已经不知想过多少次了，怎么会忘了自己呢？是他不顾自己的安危，发自肺腑的要将生的希望留给别人！这是他的职责，也是他的做人之道！三、学习课文“殉职”部分（自由选择下题中的任一个角色）A一位怀抱婴儿的妇女　　　说：“船长啊，船长，。”B还是个孩子的水手克莱芒　说：“船长啊，船长，。”C透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想对船长说：“。”配乐，深情地朗读最后两个自然段。练习在感情地背诵。试背六、作业1、背诵25—30小节。2、将这个故事讲给他人听。103 课题8、爱之链课型新授课时2教学目标1、学会本课生字，根据语言环境理解生字组成的词语。  2、能正确、流利地朗读课文。3、能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。理解课文内容，理解最后一句话的意思4、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。5、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。重点难点1、理解课文最后一句话的意思。引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法，写一个小片断。教具学具课件板书设计乔依老妇人爱之链女店主预习要求熟读课文。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、激趣导入：1、爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服困难的力量。今天我们就来学习《爱之链》。(板书课题：7、爱之链)  2、围绕课题让学生质疑。（这是一种什么样的爱？这爱发生谁和谁之间？这爱又是怎样被链接起来的？）请学生自渎课文，了解故事的主要情节？二、初读课文，掌握梗概。课题入手，初知由来。学生质疑二、初读课文，掌握梗概。（一）自学字词，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：荒无人烟、天经地义（二）以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。103 想一想，议一议：课文为什么要以“爱之链”为题？三、设置悬念，留待探究。1、默读课文，说说课文写了哪几个人互相关爱的事？2、仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱就能形成这条“爱之链”吗？四、围绕爱的链条，探讨主要环节。（一）重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人1、出示：第六自然段文字。2、紧扣关键词句，思考探究内涵：（1）老妇人怎样的举动让乔依“楞”住了？（2）如果你是老妇人，此时，你会怎么想？（3）老妇人的举动合乎人之常情，丝毫没有不可思议之处，乔依为什么会“楞”住呢？（4）怎么理解“他从没想到他应该得到钱的回报”？这是为什么？（5）在这个句子中，哪是“因”，哪是“果”？（6）在表示原因的前半句中，哪一个词告诉我们乔依以前在困难的时候，多次得到过别人的关爱？（7）这样的原因让乔依产生了怎样的认识？他又是怎么做的？（8）乔依从没想到他应该得到钱的回报，那么，他想得到其他什么回报吗？五、按课后提示划分段落。六、作业：1、能正确、流利地朗读课文。2、课文为什么要以“爱之链”为题？三、设置悬念，留待探究。1、默读课文，说说课文写了哪几个人互相关爱的事？（一）重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人学生学习课文分析并回答五、按课后提示划分段落。第一段(第1—8自然段)。第二段(第9—11自然段)。第三段(第12自然段)第二课时1、这节课我们继续学习课文——1、复习导入103 《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。2、你还记得那一个个故事吗？指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）二、学习2—8小节。1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。静静地想一想，谁愿意先来交流一下。2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。交流：▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。▲[出示第六小节]来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节3、引读6、7所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问……，乔依……，他从来到……，他以前在困难的时候……，所以他从来就认为……。因此，乔依笑着对老妇人说……。1、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书……学生交流：一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？（▲第二小“又冷又怕在冷风中”发抖紧张地闭上眼睛▲第五小节“紧张绝望”荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读——齐读学生读，交流▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）▲竭尽全力无私助人“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来理解；乔依的行为小结：103 ）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。三、学习9-11小节1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。自说——指名说还有谁愿意说，说出自己的见解。2、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。四、学习12小节1、引读：关上店门，女店主走进里屋。2、[出示句子]她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”从女店主的话中你读懂了什么？板书：……乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主五、拓展延伸老师请你再读读课题——爱之链，现在你如何理解这根爱之链，六、总结1、是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为同学们心中有爱，才会激情勃发，创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。聆听一曲爱的赞歌。2、[播放《因为爱》]3、 结束语：因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，就因为爱，希望绽放华彩，就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。就因为爱，所有的生命才收获了圆满，就因为爱，奇迹正在赶过来。自读9—11节。[出示填空]到小餐馆，老妇人看到，突然想起了，于是。齐读9-11小节。理解请用简洁而富有创意的图画、文字或喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成，也可以小组合作。上讲台交流展示就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！（板书……）七、学生作业103 课题习作2课型习作课时2—3教学目标1、通过认真观察插图，读儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。2、在生活真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。1、培养认真修改习作的良好习惯。重点难点1、在生活真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。2、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。3、通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中，懂得报答，学会感恩。教具学具课件板书设计　略　　　　　　预习要求通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、歌曲导入《让世界充满爱》，为学生创设一个温馨的氛围。1、爱是love,爱是Amour,爱是人类最美丽的语言。人们用音乐来表达，用画面来表达，用语言来表达。相信心中有爱的你能从这样的音乐、画面、语言中读懂其中深意。2、观察图画从图中你看到了什么？感受到了什么？3、其实爱并不遥远，爱就在我们的身边。补充：《妈妈的爱》刘丙钧《父爱无言》4、爸爸或者妈妈做的一件什么事情让你特别感动。5、“谁言寸草心，报得三春晖。”正如〈〈念亲恩〉〉中唱到的那样：观察图画从图中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太阳出来，小女孩依依不舍地与雪人告别。）读懂小诗、感受情感。（1）自由读，读通、读顺。（2）结合上图，再读小诗。思考：从中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、难过、无奈，下半部分的真情告白）感情朗读，表达情感……103 父母亲爱心柔善像碧月，常在心里问何日报。虽然我们报答不了父母对我们的养育之恩，但是我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和谢意。将自己对父母真心想说的话写在纸上。相互交流，完善自己想表达的意思。2、出示作文要求：回家后直接或间接表达自己的感谢之情。注意观察父母的神态和动作。关注自己的内心感受。将自己对父母真心想说的话写在纸上。相互交流，完善自己想表达的意思。要求：回家后直接或间接表达自己的感谢之情。注意观察父母的神态和动作。关注自己的内心感受。第二课时一、继续完成习作草稿。二、交流、评议习作。１、可选一篇写得比较差的文章，进行评议。２、修改习作草稿。３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。４、再次进行修改。学生作文，教师指导。学生继续作文一、学生修改二、作文誊写第三课时一、习作讲评1、讲评重点：①是否抓住了景物的特点。②是否按照本次习作要求来写。2、欣赏优秀作文，适时点评。二、存在问题：根据作文情况进行总结。教师巡视修改情况。三、表彰：优秀作文进入芳草园。1、分享“精彩之笔”。2、评价，谈谈自己的感受。（进步之处）1、对照习作要求找出不足。2、修改片段。反思103 课题练习2课型练习课时2—3教学目标1、在具体的语言环境中选择使用同音字。2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。5、通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。重点难点1、在具体的语言环境中选择使用同音字。2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。3、学习采访的几个注意点。教具学具课件板书设计略预习要求确定被采访者，了解相关的情况。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）创设情境（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。2、教学第二部分小结。3、教学第三部分师生评议。一、学习第一题1、学习第一部分。（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？2、学习第二部分（1）根据上一部分的小结，读题。（2）思考每题的括号里应填什么词。（3）共同给出正确的答案。（4）照上一部分的样子回答问题。（1）读题，明确要求。（2）认真回忆类似的同音词。（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。“震动”和“振动”“反应”和“反映”103 二、教学第二题（诵读与感悟）1、教师讲清本题的要求。2、感悟诵读《我不期望回报》（1）自由练读。（2）范读。（3）理解着去诵读。（4）指名背诵，集体背诵。交流第二课时一、教学第三题。1、指导。指读题目，教师进一步明确练习要求。二、教学第四题（口语交际）1、审题，明确要求。2、指导。（1）学生确定采访目的。（2）根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。（3）准备采访时所用物品。（4）评议。3、反馈。学习第三题。（1）朗读这段话，知道这段话选自《船长》。（2）观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（3）说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。（1）指名读题目（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。（1）学生以小记者的身份练习采访。（2）推选两个同学上讲台分角色进行采访。反思103 课题9、小草和大树课型新授课时2教学目标1、学会本课10个生字，结合语言环境理解词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。重点难点理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。教具学具课件板书设计9、小草和大树家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门逆境成才预习要求①认真读课文，了解人物特点。②课后问题3。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门三、初读感知。一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。三、初读感知。1、自由读课文，要求读正确。2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。3、默读思考，同桌交流。4、指名说说全文共写了几个方面的内容。5、概括出全文主要内容103 教师适当点拨。四、指导写字。1、师重点指导。2、学生写字3、展示评议五、布置作业。1、读熟课文第二课时一、抓住重点，感悟形象。（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。二、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。一、抓住重点，感悟形象。结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。①抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，②抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。③抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折。（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。103 二、回归整体、感悟成功交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。（3）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？（4）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？（5）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。二、回归整体、感悟成功回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示。反思103 课题10、轮椅上的霍金课型新授课时2教学目标1、学会本课9个生字，理解词语。从提供的词语中选择两个造句。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。3、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。重点难点1、理清课文脉络。2、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者。教具学具课件板书设计　10、轮椅上的霍金坚强正视命运乐观向上不断求索的科学精神勇敢顽强的伟大人格预习要求熟读课文，理清脉络。了解人物精神、人格。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、激情导入1、了解霍金2、出示霍金图片二、观察表达，感悟形象。三、初读感知。朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。　　　四、指导写字。　　　1、师重点指导　　　2、学生写字　　　3、展示评议五、布置作业。一、激情导入交流对霍金的了解情况。二、观察表达，感悟形象。1、展示霍金的有关图片资料，进行观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。三、初读感知。1、自由读课文，要求读正确。2、默读思考，同桌交流。3、指名说说全文共写了几个面的内4、容，教师适当点拨。5、概括出全文主要内容　103 第二课时一、复习导入　二、比较阅读，品味语言。出示材料，比较阅读。　　出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，……非常美的科学的宇宙模型。三、感受魅力。复述故事。1、自渎课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？　　　2、交流感受。品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？　　　　3、复述故事。五、编写故事，拓展应用利用计算机网络和图书，搜集某一位科学家或名人的资料，选取合适的材料，集中介绍人物的某一方面，要求拟出合适的小标题，语言生动形象，具有一定的文学性。一、复习……二、比较阅读，品味语言1、朗读比较。2、交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现“了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。三、感受魅力。复述故事。1、自渎课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。参考标题：（1）不愿被外人打扰（2）一颗感恩的心2、交流感受。品味这两则故（1）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。（2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。3、复述故事。　反思103 课题11、一本男孩子必读的书课型新授课时2教学目标1、学会本课8个生字，结合上下文理解词语2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。3、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。重点难点了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。教具学具课件板书设计11、一本男孩子必读的书学会生存学会坚强  无畏进取   预习要求读读《鲁宾逊漂流记》教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、谈话交流，进入课文　1、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？　2、揭题：今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题。二、自读课文，整体感受1、学生自读课文，画出文中生字词语　（1）小组交流预习，实在不懂的作上记号。　三、学习课文（一）把握小说的主要内容（1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？（3）后来生活又如何？一、谈话交流，进入课文　　　二、自读课文，整体感受1、自读课文，画出文中生字词语（1）小组交流学习。　　　请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？实在不懂的作上记号。（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2、学生分节读课文，随时纠正。3、指名说说不理解的词语。4、整体把握，建立印象。三、学习课文（一）把握小说的主要内容1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？103 （4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？　请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力　　　　　第二课时一、复习导入。二、体会“我”的感受。1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？2、理解“名言”3、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的地十四节。4、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者。一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？三、联系课文内容，理解课题。　　（女孩子也可以读，因为女孩子在生活中也会遇到各种各样的困难,女孩子也要去面对困难，解决困难。看过这本书，她们一样会受到启发，变得勇敢，变得坚强，从而学会生存，成为一个成功者。）四、读写结合，促进发展这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？五、学习写字　1、师重点指导，学生写字　2、展示评议六、布置作业1、读熟课文。2、完成读书笔记。……二．体会“我”的感受1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？2、理解“名言”　　　　（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是怎样理解的呢？（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。　　　　　　三、联系课文内容，理解课题。1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？3、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书“为题吗？这本书女孩子不能读吗？　　1、谈谈自己的看法……（书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面）2、选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。103 课题我喜欢的一种美味课型习作课时2教学目标1、介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。4、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。重点难点1、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。2、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。教具学具课件板书设计略预习要求搜集资料教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、图片导入出示：你看见了什么？能给大家介绍一下吗？二、创设情景，介绍美味你品尝之后有什么感受？三、现场采访，表达感受1、你是怎么品尝这道美味的？有没有听过关于他的传说？只有写出他的一些细节，习作才会生动充满情趣。2、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧！把你与这道菜的故事讲给大家听好吗？3、学生交流四、学生习作二、创设情景，介绍美味1、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。介绍：指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。2、讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一平，他介绍得怎么样？3、模拟在饭店吃饭的场景。4、这道菜不错！我也想做一做可以吗？口头练习说5、小组讨论（1）代表发言 （2）集体评议第二课时交流习作，指导修改1、指名学生读习作，师生共同评议。2、小结提出修改意见。3、学生修改。学生继续作文103 第三课时一、习作讲评1、讲评重点：①是否抓住了景物的特点。②是否按照本次习作要求来写。2、欣赏优秀作文，适时点评。二、存在问题：根据作文情况进行总结。教师巡视修改情况。三、表彰：优秀作文进入芳草园。分享“精彩之笔”。评价，谈谈自己的感受。（进步之处）对照习作要求找出不足。修改片段。反思小练习：一、填合适的关联词语。孙家宝是个优秀的少先队员，他（  ）学习勤奋，（  ）很爱体育。（  ）有多忙，他（  ）坚持晨跑，（  ）他的身体一直很棒。他常说：“（ ）做一个全面发展的学生，将来（  ）能为祖国的现代化建设做贡献。”二、修改病句（在原句上改）1、哥哥和李明是好朋友，他经常约他去打球。2、我估计明天一定下雨。3、南山的秋天是一年中最美的地方。4、经过老师耐心教育，使我认识了自己的错误。103 课题练习3课型练习课时2教学目标1、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。重点难点让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。教具学具课件板书设计略预习要求略教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时一、教学第一部分。1、教学第一部分。（1）创设情景：学生分角色读题（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。2、教学第二部分（1）根据上一部分。（2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。（4）教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？（5）小结。二、教学第二题（诵读与感悟）1、谈话导入。（由本单元所学课文导入）（2）教师示范读，指导读准字音。一、教学第一部分。学生认识到这是作文草稿的修改方法。2、教学第二部分2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。二、教学第二题（诵读与感悟）2、诵读《从岩缝里长出的小草》（1）学生自由读散文。103 3、感悟（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（2）学生思考讨论交流读后感想。（3）指名回答上面的问题（4）师生小结（3）学生反复练习诵读（4）指名读，齐读第二课时一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。（2）引导学生读贴2、练习（3）教师及时小结，再让学生仿写3、反馈二、教学第四题1、审题（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。板书学会申诉（2）指名读本次口语交际的要求2、指导（3）教师引导学生的出申诉的方法。3、练习一、教学第三题（写好钢笔字）（2）学生读贴（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2、练习（1）学生练习描红。（2）学生临写，教师巡视指导3、反馈学生再次描红临写。二、教学第四题1、审题指名读本次口语交际的要求指导集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样倾诉？2、学生分组练习说。103 4、反馈（1）教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考（2）教师点评3、练习（1）分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉（2）其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。反思一、看拼音写词语，注意把字写端正，写漂亮。10%kanchengzhuanxieqianbishenmimoce()()()()nijingpiexieyingchouyuyucongcong()()()()二、把下列词语补充完整。6%（）（）待哺（）（）不安（）颖（）出顶（）（）拜大名（）（）（）牙（）嘴三、填上反义词，使句子保持通顺。4%1．懒惰的结果是（），勤劳的结果是（）。2．春风送来了（），送走了（）。3．我们应当（）时间，不要（）时间。4．我们这儿的物资（），而山区里的物资却很（）。四、填上合适的序号。9%A．青青牧场B．原始森林　C．草木茂盛　Ｄ．千年积雪　Ｅ．一泻千里F．浩浩荡荡　Ｇ．椰树碧海　Ｈ．莽莽苍苍　Ｉ．一望无际我们有头顶（　　　　　　）的珠穆朗玛峰，有（　　　　　　）的黄土高原，有（　　　　　　）的西双版纳，有（　　　　　　）的华北平原，有（　　　　　　　　）的黄河，有（　　　　　　）的扬子江，有兴安岭的（　　　　　　），有海南岛的（　　　　　　），有西北广阔无垠的（　　），还有说不尽的江湖沼泽……五、按要求写句子。10%1．春风吹遍大地。（扩句，至少扩两处）2．受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺人球紧紧地缩成一团。（缩句）3．这个问题不能不讲清楚。（换个说法，意思不变）4．小华对妈妈说：“咱们的邻居张爷爷死了。”（改为转述句）103 1．上海市的小学生正在开展“学雷锋，争当好少年”。（修改病句）五、根据课文内容填空。9%1．是的，一个想要成才的人是不能，就像，不能。2．“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”说说你对这句名言的理解：。3．《小草和大树》一文中的“小草”用来比喻。“大树”用来比喻。4．生活中像霍金这样身残志坚的人还有许多，比如、。七、连线。5%爱因斯坦宇宙模型夏洛蒂《堂吉可德》霍金电磁理论雨果《人间喜剧》哥白尼相对论莫泊桑《简、爱》牛顿日心说塞万提斯《巴黎圣母院》法拉第万有引力巴尔扎克《羊脂球》八、阅读短文，回答问题。17%一千张糖纸那是小学一年级的暑假里，我去外婆家住。正是“七岁八岁讨人嫌”的年龄，加之隔壁一个叫世香的女孩子，跑来和我做朋友，我们两个的种种游戏使外婆更不安宁了。笑呀，闹啊四合院的到处充满我们的声音。表姑在外婆家里养病，她被闹得坐不住了。一天，她对我们说：＂你们怎么就不知道累呢？＂我们互相看看，没名堂地笑起来。是啊，什么家累呢？我们从没想过。表姑又说：＂你们不是有一些糖纸吗，你们为什么不去一些漂亮的糖纸，多好玩呀。＂我想起世香向她炫耀过，她有几十张美丽的糖纸。可我既不喜欢糖纸，也不觉得糖纸有什么好玩的。世香却来了兴致：＂您为什么要我们攒糖纸？＂＂你们各攒够一千张糖纸，我就给你们一只电动狗，会汪汪叫的那一种。＂我们惊呆了。电动狗也许不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的许诺足使我们激动很久。那是怎样的一笔财富，那是怎么样的一份快乐。 从此我和世香不再吵吵闹闹，外婆家也安静如初。我们走街串巷，寻找被遗弃在墙角里的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的，有时候我们会追跟随一张随风飘舞的糖纸，追个老半天。我和世香的零花钱都用来买糖纸，这样，也只能买几十颗。然后我们突击吃糖，嗓子让糖瘊得生疼。我们还在糖果柜台边，耐心地守侯带孩子来买糖吃的大人，一张糖纸就是一点希望呀！我们把又脏又皱的糖纸带回家，在脸盆里仔细泡干净，然后一张一张贴在玻璃窗上，揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香每人都攒够了一千张糖纸。一个下午，我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸。表姑不解的问：“你们这是干什么呀？”103 我们说“狗呢，我们的电动狗呢？”表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得上气不接下气。待她不笑了才说：“表姑逗着你们玩的，嫌你们老在院子里闹，不得安静。”世香看了我一眼。眼里满是悲愤和绝望，我觉得还有对我的藐视----毕竟，这个逗我们玩的大人是我的表姑啊。这时，我突然觉得很累。原来大人们常说的累，就是胸膛里那颗心突然加重了。我和世香走出院子，我俩不约而同地，把那精心整理过的糖纸奋力仍向天空，任它们像彩蝶随风飘去。 我长大了，每逢看见“欺骗”这个词，总是马上联想起那一千张糖纸----孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子不可以欺骗，欺骗是最深重的伤害。我已经长大成人，可是所有大人不都是从孩童时代走来的么？1．比一比，组词语。（4分） 壁（   ）  飘（    ）　　嫌（　　）　骗（　　）碧（   ）  瓢（　　）　歉（　　）　遍（　　）２．给下面句子换个说法，使表达的意思不变。（１分）所有大人不都是从孩童时代走来的么？________________________________________3．文章讲了一个什么故事？请简要回答。（２分）___________________________________________________________４．“表姑”为什么让“我们”攒糖纸？“我们”又为什么攒呢？（２分）___________________________________________________________５．文章开始说累距离“我们”遥远，结尾说“我突然觉得很累”。你怎样理解？（３分）___________________________________________________________6．“我俩不约而同地，把那精心整理过的糖纸奋力仍向天空，任它们像彩蝶随风飘去。”从这句话看，她们当时的心情是怎样的？（２分）____________________________________________________________________________７．请你结合生活实际，谈谈读完这篇文章后的感受。（３分）九、作文。30%我们每个人都有自己的个性，都是与众不同的，都会闪现出与别人不一样的光芒，请以“为自己喝彩”为题写一篇作文。要求：１．叙事清楚，有中心，有条理．　　　　　２．字数不少于４００字．反思103 课题12、姥姥的剪纸课型新授课时2教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。重点难点1、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义教具学具课件板书设计姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生、活灵活现姥姥：心灵手巧、勤劳善良预习要求熟读课文，理清脉络。了解人物特点。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、学习生字疏通课文1、揭示课题，指名读一遍2、姥姥是谁？3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？二、初读感知教师适当点拨。学生自学生字词语初读课文不懂的地方作上记号交流所学，不会的在全班解决指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。1、学生自由读课文，要求读正确2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。3、学生默读思考，同桌交流。4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。103 三、指导写字。1、师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、搜集剪纸资料3、看拼音写词语指导写字。1、师重点指导，学生写字2、展示评议第二课时一、欣赏剪纸1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。2、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶样，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。（4）“我强过来一看……老牛背上。”（5）姥姥又剪出……肯食青草二、认识姥姥一、欣赏剪纸1、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。2、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。二、认识姥姥103 1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？2、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。3、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个出名的调皮蛋……刁难……挑剔……耍赖……”问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢？试解：课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联系上下文理解。”三、练习深化1、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。2、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？四、作业设计1、指名说一说。（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？（2）姥姥是一位怎样的人？2、学生自主读悟，同桌互动。3、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。4、学生有感情地朗读有关语句。质疑问难1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。试解：课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联系上下文理解。”三、练习深化1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。2、引导背诵从那时侯起，我……达到老牛一头老牛……变得3、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？反思103 课题13、牛郎和织女课型新授课时2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、会用“原来”造句。3、仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。4、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情，领悟文章的语言特点。重点难点1、独立阅读课文，能复述这个故事。2、理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。教具学具课件板书设计美满生活老牛诀别13、牛郎织女织女被抓携子追赶鹊桥相见预习要求熟读课文，理清脉络。了解人物特点。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、谈话导入。二、了解作者资料。1．这个故事的作者是谁呢？2．咱们读过他的作品吗？三、理清文章脉络，理解文意。一、谈话导入。1．每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。二、了解作者资料。叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。103 四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？2、长大后，他又是怎样生活的呢？老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）3、他是怎样和织女走到一起的？五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。六、谈谈学文后的感受。七、作业：用“原来”造句。三、理清文章脉络，理解文意。1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。2．学生汇报。课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）3．再读课文，提出想想解决的问题四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。（一）小组内交流。（二）全班汇报。（引导学生结合课文进行想象。）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。六、谈谈学文后的感受。（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）七、作业：用“原来”造句。第二课时一、导入激趣。3、学生质疑。103 一、导入激趣。1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。2．学文之前，你想知道什么呢？二、自学课文，体会感情。1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？2、后来发生了什么事……教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？三、作业：（一）造句。1、心急如焚——2、霎时间——（二）、召开故事会。1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。二、自学课文，体会感情。（1）学生有感情地朗读第一自然段。（2）学生汇报。（1）读课文第二段至倒数第二自然段。（2）学生汇报。（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）三、作业：（一）造句。1、心急如焚——2、霎时间——（二）、召开故事会。1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。反思课题14、安塞腰鼓课型新授课时2103 教学目标1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。3、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。4、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。重点难点1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。2、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。教具学具课件板书设计14安塞腰鼓 一、知内容：“……的安塞腰鼓”二、明结构：“好一个安塞腰鼓”核心句三、寻美点：（根据学生发言板演）（歌颂激荡的生命和磅礴的力量）预习要求熟读课文教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、导入，播放《安塞腰鼓》的视频，进入新课学习。二、初读课文。1、自由朗读课文，标处节次，画出生字。2、学习生字。3、解释词义。三、指导朗读。重点指导：一、观看《安塞腰鼓》的视频，进入新课学习。二、初读课文。1、自由朗读课文，标处节次，画出生字。思考；课文主要写了什么？2、学习生字。投影：（1）根据课后生字表自学生字读音。（2）指名读生字，及时纠正。（3）自由读生字，同位互相检查。（4）再指名读。全班齐读。3、解释词义。（1）提出不理解的词语。（2）班级交流：三、指导朗读。1、重点指导：（1）自由读这段话。（2）指明范读，画出节奏。（3）自由读，注意语气。（4）再指名读。（1）学生自由朗读，注意表情。（2）学生范读，画出节奏。103 四、指导写字。五、布置作业。熟读课文，背诵相关段落。（3）自由读，同位指导。2、逐节指名朗读。随时纠正不当之处。1、自由观察字型，找出难写的字。2、指导。3、学生临写，教师指导。第二课时一、复习导入1、听写生字二、学习新课第一板块：初读课文，整体感知1、知内容。2、明结构。1、寻美点。第二板块：精读文章，品味语言一、复习导入1、听写生字二、学习新课第一板块：初读课文，整体感知学生自由朗读课文，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。1、说明：文章按"鼓响前、腰鼓表演、鼓声止"可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。1、（好一个安塞腰鼓）2、这是文章内容与结构上的核心句。布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用"美，你看（听）……"的句式叙述出来。领悟作者所歌颂的生命的力量。（出示课件，播放例句。学生与之对照，进一步体会文章的美妙之处）103 指导学生采取"评点式品读"，理解文章语言的意蕴美，情味美。学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用"好，好在……"这一句式进行评点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。分小组交流，全班交流。第三板块：品读文章，学用语言四：布置作业   找出自己喜欢的段落，熟读成诵。第二板块：精读文章，品味语言1、采取"替换式品读"，感受语言的节奏美，诗意美。（所谓替换式品读，就是将文章形式变为别的形式再读，比较、品味其中的美。）2、齐读第6段，教师奖大家刚才读的内容改成了另一种样式。（出示幻灯）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪身的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。3、仿照以上形式，加工另外的文章，并反复朗读。4、分小组交流，全班交流。第三板块：品读文章，学用语言1、学生再读文章，学用课文句式、段式。2、学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品若干，并给予奖励。四：布置作业 找出自己喜欢的段落，熟读成诵。反思课题习作4课型新授课时3103 教学目标1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。2、展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并吧这个故事写下来。3、要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。重点难点1、仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。2、要求内容具体，叙事祥略得当。教具学具课件板书设计略预习要求作前准备：准备一些精美的剪纸作品欣赏或实践。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、回忆课文《姥姥的剪纸》，到如新课。二、看图练习说话三、展开联想1、看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？构思布局，酝酿写作4、教师巡视指导。1、仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。2、叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。放飞想象3、张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。4、小组讨论，把事情的前后经过说清楚。5、各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。2、集体交流。3、请同学们把自己编写的故事完整地写下来。103 第二课时一、交流习作，指导修改1、指名学生读习作，师生共同评议。2、小结提出修改意见。3、学生修改。二、佳作欣赏。1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章：（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。（2）语言优美，对心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。3、这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。4、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。学生继续作文选择写的较好的文章，在班里进行赏析。请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。小组内相互读别人习作，帮助同学修改。学生修改作文第三课时一、小结1．小结此次习作的大致情况。2．表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。3．表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。4．总结此次习作的主要问题。二、指导修改1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：2、你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？3、要求同桌交流互提修改意见。三、尝试修改教师巡视修改情况。一、小结二、指导修改（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？三、尝试修改103 课题练习4课型练习课时2教学目标1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。3、学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。重点难点1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。2、解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。教具学具相关课件板书设计略预习要求搜集相关资料教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分教师提问：这句话在日常生活中用的多不多？2、教学第二部分3这些俗语分布很广，你们听说过吗？3、教学第三部分（1）教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。（2）要求学生当堂回忆生活中的俗语。（3）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、教学第二题（诵读与积累）一、教学第一题（语文与生活）读题，问：这句俗话是什么意思？根据自己在日常生活获得的知识来回答？读五个俗语，看看各自是讲什么的。试着说出他们的意思。回忆生活中的俗语。二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读词语。（1）出示词语学生自由认读。（2）全班交流，教师示范读，指导读准子音。（3）同位每条词语的大概意思。103 2、积累反馈（1）学生练习说这些词语的意思。（2）通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。（3）学生练习背诵。（1）指名读，集体练习读（2）集体一齐背诵，指名背。第二课时一、导入在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你可以适当做解释。解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。碰到下面几种情况，应该怎样做解释呢？提示学生想清这样几个问题：（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语。（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会，说明原委。（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。（4）解释时还要注意态度，要使对方愿意听你解释，以求得好的效果。1、小组内练习2、以小组为单位表演，师生评议。教后记基础知识1、看拼音，写词语。quanhengxiazaibeiminzhuanxietianjingyingchoutiaotishuailaopianpizhengzhabojitangtuzhengchankanchengdouqiao103 2、用“√”选择带点字的正确读音或正确的字。淋漓（linglin）戛然（jiage）选择（zezhai）小屯（duntun）伫立（zhuchu）深邃（shuisui）畏怯（qieque）别墅（shuye）觅食（miemi）萌发（pengmeng）战栗(lisu)嫂子(zizi)3、将词语补充完整。左（）右（）心（）手（）（）（）生巧（）声（）色（）（）如雷（）（）如焚波涛（）（）惊（）动（）顶礼（）（）（）立（）群销（）匿（）（）（）流离（）（）无几（）（）不安（）（）不倦节衣（）（）二、积累与运用。1、按课文内容填空。（1）每一个舞姿都，每一个舞姿都，每一个舞姿都，每一个舞姿都，使人。选自课文《》。（2）《鲁滨逊漂流记》的作者在书中的一句名言：“。”事实上的确如此：一个的人，即使，也终将会，。2、给句子填上合适的关联词。（1）我（）走多远、走多久，梦中（）不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。（2）（）忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境（）就立刻变得有声有色。（3）（）人人献出一点爱，世界（）会变得更加美好。3、综合修改，注意用好修改符号。103 我在今年署假，我有机会加入了夏令营活动。夏令营的活动内容真的是五彩缤纷，丰富多彩，有跳舞、唱歌，还有朗诵，还有写生，还有做军事游戏等……夏令营活动既丰富了我的假期生活，而且增长了我的眼界。我小学既将毕业了，在这几天里，一想起学校的老师和班主任对我的教育，一想起同学不久很快就要分开朝夕相处，总是安静不下来。说真的，小学的老师和同学我怎么不会妄记呢？4、照样子写句子。例：如果，你是湖水，我乐意是堤岸把你环绕。如果，你是____，我乐意是______________。5、《牛郎织女》与___________、____________、__________________并称为四大民间故事。民间故事一般都表达劳动人民______________________。学了《牛郎织女》，我们认识了_________的牛郎，____的织女以及____________的王母娘娘。6、古人写诗常常“借月抒怀”，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”请你也写出两句这样的“借月抒怀”诗来：（1）_______________________，_____________________。（2）_______________________，_____________________。7、我们学习了许多课文，认识许多人物，如：的船长、的蔺相如、的廉颇、的霍金、的鲁滨逊等。从中我们还得到了许多启迪，如从《》中，我们懂得了的道理。8、各地都有俗语，俗语有的是讲的，有的是讲的，有的是讲……请写一句你喜欢的俗语：三、短文阅读。（一）有人劝玄奘说“103 法门寺是个名满天下的名寺，水深龙多，集纳了天下许多名僧，你若想在僧侣中出人头地，不如到些偏僻的小寺中阅经读卷。这样，你的才华便会很快显露出来。”（1）文中的“水深”是指，“龙多”是指。（2）由“法门寺是个名满天下的名寺”，你联想到文中这些词语。（3）“集纳了天下许多名僧”可以用这个词语来形容。“才华便会很快显露出来”可以用来形容。（二）命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。（1）文中的“它”指的是。“给予”的“给”在这里读。（2）文中“成就”的近义词是（）。“改革开放以来，我国取得了举世瞩目的伟大成就。”一句中的“成就”的近义词是（）。（3）结合课文内容谈谈对“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路”的理解。。（4）这句话给了你什么启示。。（三）穿透灵魂的微笑非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速扑向座落在山脚下不远处的一个小山庄。农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过被冲毁的（劫难困难）。滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩。流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。小女孩只露出双臂、颈和头部。及时赶来的营救人员围着她一筹莫展。因为对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑是一种更大的（伤害103 危害）。此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去生命，她是村里为数不多的幸存者之一。当记者把摄像机对准她时，她始终没有叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着，不停地向营救人员挥手致谢，两臂做出表示胜利的“V”字形。她（坚信相信）政府派来的营救人员一定能够救她。可是，营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她。小女孩始终微笑着挥着手一点一点地被泥石流（淹没掩盖）。在生命的最后一刻，她脸上流露着微笑，手臂一直保持着“V”字形。那一刻仿佛漫长如一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。世界静极，只见灵魂独舞。死神可以夺去人的生命，永远夺不去生死关头那“V”字所蕴含的信念和精神！常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中的微笑着、痛苦着、高扬信念旗帜的灵魂。1、在括号内选择合适的词。2、在“”处填上合适的关联词。3、联系上下文理解下列词语：一筹莫展：固若金汤：4、“V”字形代表，“庄严而又悲惨的一幕”是指5、你是怎么理解“世界静极，只见灵魂独舞”这句话的？6、请再读一读题目，思考：为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢？请写一写你的理解：课题15、青海高原一株柳课型新授课时2103 教学目标1、学会本课8个生字，结合语言环境理解词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。重点难点凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教具学具课件板书设计生命伟力15青海高原一株柳顽强精神（神奇）人生哲理预习要求熟读课文教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、揭题解题，明确读文重点1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识（1）贺知章的《咏柳》（2）结合影象资料介绍柳树2、板书课题：提出问题并讨论（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？二、自读课文，整体感受。描述平时所见的柳树的样子。背诵写柳树的诗词。学生各抒己见。交流一下课前搜集的关于青海高原气候、地理等方面特点的资料。1、学生自读课文，画出文中生字词语小组交流学习，实在不懂的作上记号。103 三、交流自学情况。四、学习写字重点指导。自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2、学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。3、整体把握，建立印象朗读学习词语。①广袤无垠青石嶙峋铺天盖地虐杀生灵②深邃凝滞苍凉巍巍然③锻铸摧毁韧劲艰苦卓绝④名贯古今婀娜多姿风情万种抹浓乡情指名学生认读。理解词语意思。朗读课文，想象着画面有感情地朗读。朗读1、2自然段理解两自然段的内容说说这样表达的好处。1、学生写字2、展示评议第二课时一、复习导入。1、通过上节课的学习，你认为课文中写到的青海高原上的柳树是一株怎样的柳树？2、引读课文第1、2节。过渡：为什么生长在平原的极其平常的柳树，伫立在青海高原上就神奇得令人敬畏呢？二、二读课文，感受柳树生命的伟力。1、（投影课文柳树插图）伫立在青海高原上的这株柳树是怎样神奇，交流作者写了一株怎样的柳树。引读课文1、2小节。默读课文3-5节，体会从哪些地方可以看出柳树的神奇。划出有关句子，写体会。交流：103 甚至神奇得令人敬畏呢？请同学们读读课文的第3至第5节，找出描写这株柳树的段落，从哪些地方可以看出这株柳树的神奇？2、引导欣赏第5节。扣住以下三点引导体会，指导朗读：1）柳树的粗大、茂盛2）柳树枝干的坚硬、叶子的绿3）从“撑立”体会伟大的生命感召3、引导欣赏第3、4节。这样一株高大的柳树，如果长在我们这儿神奇吗？而现在这株柳树是长在什么地方的？请你联系课文第3、4节，说说为什么这儿的生长环境赋予它神奇呢？（1）古典边塞诗词的悲壮和苍凉从哪儿可以体现出来？“我”不由得“哦”了一声的“哦”应该怎样读？你从“哦”字体会到了什么？（2）异常的苍茫又从哪儿可以体现出来？你是怎么理解的？（3）有感情地朗读。三、读课文，体会柳树的顽强精神。如果我们走进这棵柳树的生长历程，你就会发现，这株柳树的神奇足以让人感到望而生畏！请同学们读读课文第6、7节，想想哪些地方可以看出柳树的神奇让人望而生畏？四、四读课文，感悟人生哲理。在家乡灞河柳树的面前，青海高原上的这株柳树的神奇又表现在哪儿呢？带着这个问题请同学们自由读课文第8、9节。（1）从“大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。”看出这株柳树粗得出奇，大得出奇。让我们一起来读读这句话，把柳树的粗、大表现出来。（2）从“生铁铁锭的色泽”“绿得苍郁，绿得深沉”这株柳树的枝干硬得出奇，叶子绿得出奇。（3）从“巍巍然”“撑立”“锻铸”等词来理解和体会为什么这株柳树能够给人以生命伟力的强大感召。交流对“环境赋予柳树神奇”的体会认识小组讨论交流。相机引导，提升学生的理解和体会。（1）从哪儿可以看出这株柳树能够存活下来是非常不容易的？（在交流的过程中相机有层次地引导。如：恰遇好雨水，有幸萌发；遇干旱，奇迹般保存生命；躲过严酷的寒冷；经历过很多次虐杀生灵的高原风雪；经历过很多场铺天盖地的雷轰电击；摧毁和起死回生一次又一次。）有感情地朗读“风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳……干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。”交流听了老师范读后的感受1、学生自读。2、讨论交流。103 （1）第8节的最后两句话，应该怎样读才好？（2）青海高原上的这株柳树，如果它面对灞河的柳树，它会怎样想呢？（3）出示“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”五、总结全文。同学们，当我们面对这株巍巍然撑立在高原之上的柳树的时候，你心中还仅仅是一株柳树吗？你想到了什么？学生交流后，老师出示名句话与同学大家共勉，并填上关联词语。（）只有百分之一的希望，我们（）要付出百分之百的努力！（）扼住命运咽喉的人，（）能创造生命的奇迹！（）遇到怎样的困难，我们（）要勇敢面对，努力成为一个生活的强者！六、布置作业。1、听写课文最后一节。2、阅读体现“自强不息”精神主旨类的读物，如《钢铁是怎样炼成的》等。（齐读后）说说对这一句话是怎样理解的？可以联系具体的事例说说。谈谈由这株柳树想到了人事给名句填写关联词并朗读反思课题16、草原课型新授课时2103 教学目标1．学会本课生字，结合上下文理解词语。2．有感情地朗读课文，理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。3．背诵课文，理解课文内容，体会句子中含着的意思，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。4、在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。重点难点1、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。2、具体体会课文中静态、动态描写。教具学具课件板书设计16、草原天：可爱、明朗景色（美丽）  地：一碧千里远迎会见情谊（深厚） 款待话别预习要求熟读课文。查阅相关资料教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、谈话，导入新课1．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？2．观看《草原》的图片，初步感知课文内容和意境。二、初读课文。三、再读课文，完成读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。3．交流、整理。谈谈自己的感受。介绍自己亲身感知的草原。看图片，感受。谈感受。1、学习生字新词，注意生字的音形义。2、小组内朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，交流：你为什么喜欢这一段？想像草原是怎样的景象。找划句子，体会含义。交流思考的情况。理清文章脉络。交流概括。103 四、学习第一段1．自由读、思考：这一段主要写了什么？（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？3．细读、思考：重点说说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）4．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别学习第一段。能简洁说清主要内容。读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。思考交流：（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）（1）作者是按什么顺序写这些景物的？（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（边读边画出重点语句。）（3）体会重点句子的含义。（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。体会交流。（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。有感情地朗读表达作者感受的两个句子。）103 5．指导学生背诵第1段课文。五、小结：……作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。在指导下进行训练、体会。（按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）第二课时一、导入“蓝蓝的天空，奔驰的骏马，洁白的羊群”是指什么地方？这是西部歌王腾格尔用歌声唱出了草原的美，下面再让我们继续跟随作者老舍先生一块儿领略一下内蒙古草原的独特魅力。（板书课题）二、学习第二段。引导学生感悟草原人民的热情好客。1、阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？3学习第1层课文。4、讲读3、4、5自然段。A、让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。B、读后讨论交流。（1）主客是怎样见面的？（2）好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？（3）客人告别时的情景怎样？（可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原十分辽阔。）从课文哪些语句看出草原十分辽阔？（“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”）　（1）这三个自然段各写了什么内容？（2）主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。103 （4）哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处？一、小结。同学们，学到这儿，你领略到草原的大和美了吗？你体会出了蒙古族人民的热情好客了吗？本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，今天的草原又是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？二、作业1、背诵自己喜欢的段落。2、选择自己喜欢的句子抄写下来。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”诗句中的“何忍别”是什么意思？第1句怎么讲？（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢？）第2句中的“话”是什么意思？这句话怎么讲？（“话”是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。）用在诗句结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。） ①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌；③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。）  说说现在的草原情形。（可根据自己了解的介绍）。反思课题17、麋鹿课型新授课时2103 教学目标1、学习本课生字，理解“回归自然”“绝迹”“漂泊”等词语的意思。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。重点难点通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，理清文章写作思路。教具学具课件板书设计17．麋鹿　　外形奇特　（“四不象”）鹿科动物繁殖能力低传奇经历回归故土预习要求熟读课文。查阅相关资料。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、创设情境,导入新课我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？　出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。　老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿二、朗读课文,整体感知提出学习要求：三、理清文章脉络。这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。读了这一篇课文大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。　2．同桌互相读课文，检查识字情况。认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍　读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会3．指名读生字新词，正音。　4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。　　第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。103 ，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。四、指导写字。　　第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。学生交流学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。第二课时一、复习导入。麋鹿，姿态奇特，命运坎坷。让我们走近它，了解它。二、解读难句：合作探究，领悟文中写意语句的内涵。为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？　——土地广阔、气候温暖、林茂草丰　指名读。　　作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿？为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？　（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？　　三、整体朗读感悟。1“麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能。2讨论交流，指导朗读。四、拓展思考1、研究麋鹿的过去2、是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起……说说课文主要内容自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读。默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？外形奇特——“四不像”尾巴——鹿科动物最长的。蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。　角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。五、作业1．把你知道的珍稀动物介绍给大家。2．收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。课题习作5课型新授课时3103 教学目标1、读懂例文《家乡的银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还得要学会问，学会查资料。2、能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。3、将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。重点难点培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。教具学具课件板书设计略预习要求根据自己选择的内容查阅相关资料教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、指导阅读例文，小结写法。1、轻声自读例文，思考：2、再读例文，思考：3、提问：从中，你得到了什么“秘诀”？4、再读例文，思考：在例文的材料写作上，作者所写的侧重也是不一样的。5、小结。在写作时，要搜集多方面的材料，从不同的角度写这一事物。用不同的写法，这样会使文章内容更丰富多彩。二、指导选材。1、提示：课前，我们搜集了有关家乡特产的各方面材料，选择一个主题，围绕主题选材，确定详略，列一个提纲。2、组织交流。3、提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。1、思考：这篇习作是围绕一个什么主题写的？记叙了哪些材料？2、思考：作者详细写了哪些材料？略写了哪些？为什么略写？这些材料是怎么来的？3、要围绕一个主题选材，要根据主题的需要搜集材料，安排详略。4、再读例文，明确写作方法。在家乡特产中选择一个主题，围绕主题选材，确定详略，列一个提纲。交流。撰写习作103 三、习作练习。第二课时指导修改出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：1、组织交流。2、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？3、要求小组内交流互提修改意见。思考谈论题，了解问题所在。（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？交流，相互提出修改意见。尝试修改。第三课时一、习作讲评1、讲评重点：①是否抓住了景物的特点。②是否按照本次习作要求来写。2、欣赏优秀作文，适时点评。二、存在问题：根据作文情况进行总结。教师巡视修改情况。三、表彰：优秀作文进入芳草园。分享“精彩之笔”。评价，谈谈自己的感受。（进步之处）对照习作要求找出不足。修改片段。反思103 课题练习5课型练习课时2教学目标1、学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。2、通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。3、写好钢笔字，注意整体布局。4、有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。重点难点学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。教具学具课件板书设计预习要求查阅相关资料教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。创设情景：（1）学生读这段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？（2）学生帮小芳回答这个问题。2、教学第二部分学生读这些词语，思考他们的区别。（1）学生读句子试填适当的风。（2）给出恰当的答案，让学生说出理由。3、教学第三部分。二、教学第二题。诵读与欣赏1、诵读（1）讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？学生回答（2）出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。（3）指名读，教师指导。（4）]学生练习有感情地朗读（5）学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。思考：为什么都向一个方向倾斜？读句子试填适当的风。交流。诵读风速歌。用一个词语描述秋天。练习诵读。103 2、欣赏（1）指名说小诗写的是什么欣赏（2）学生谈谈读后的感想。说说小诗写的是什么？第二课时一、教学第三题。1、指导（1）让学生读这两段话，指出选自哪里？（2）引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。1、练习二、教学口语交际1、审题（1）指名读本次口语交际的要求。（2）教师进一步明确要求：A、你最喜欢的电视栏目是什么？B、为什么喜欢？C、这个栏目中你印象最深的是什么？2、指导（1）学生思考问题，准备说话内容。（2）学生根据自己选定的栏目做准备。（3）小组推荐代表上台演讲，师生评议。3、反馈（1）指名上台进行口语交际（2）评议小结。说说这段话出自哪里？观察。交流观察的感受。练习反馈。再次练习。审题明确要求。准备说话内容。分组练习。分组练习各自的话题。（学生互相评议）小组代表演讲。反馈交流。评议。反思103 课题18、给家乡孩子的信课型新授课时2教学目标1．学会本课生字，理解词语。会用“多么……多么……”等词造句。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。4．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望重点难点感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。教具学具课件板书设计收信的感受对回信的歉意18．给家乡孩子的信让生命开花寄予深厚的期望预习要求熟读课文，了解巴金。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、导入1、同学们，你们了解巴金吗？2、教师补充介绍。（巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来的著名作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。）今天我们就来学习他87岁时给家乡孩子的一封回信。二、检查小组交流预习的情况。三、精读课文第一段。学生交流。1、朗读课文。2、交流自己通过预习理解的新词，提出不理解的词语集体讨论。3、指名试读课文，说说每个自然段的意思。4、讨论：巴金为什么要写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望？5、说出课文大意。1、朗读第一段，说说这段主要写什么？2、家乡的孩子写了四十多封信，给巴金的感觉怎样？3、读描写巴金感觉的话，感受四十多个孩子围着巴金爷爷唧唧喳喳的热闹场面。4、朗读巴金感谢的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？103 四、讲读第二段1、巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较艰难，从课文中哪儿可以看出来？2、在这样艰难的情况下，巴金爷爷还是拿起笔，给家乡的孩子写信，这是为什么呢？五、总结……5、有感情地朗读第一段。默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子的情感的句子。体会句子的意思。练习用“多么……多么……”说句话。有感情地朗读第二段。第二课时一、复习导入1、课文一、二段写了什么？2、过渡：巴金在给孩子们的信中写了什么呢？我们继续学习。二、精读课文第三段指导学生默读，并划出相关描写，细细体会。三、学习课文第四段。指导学生在阅读中感悟。四、学习第五段。朗读指导。如果让你选一句巴金爷爷的话作为自己的座右铭，你会选哪一句？五、拓展说出一、二段的主要内容。1、默读课文第三段，思考：这一段主要写了哪些内容？2、巴金是“普通人”吗？他为什么把自己当作是普通人呢？3、巴金为什么而写作？4、巴金在信中怎样评价自己的一生的？同时又表达了什么希望？5、默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。6、讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？1、巴金爷爷希望看到自己的生命开花，但又不可能重活一次，只能怎么办？2、感情朗读，体会巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的美好情感。1、读课文，思考：这一段主要写什么？2、用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。了解信的格式。103 课题19、钱学森课型新授课时2教学目标1、学会本课8个生字，结合上下文理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。重点难点1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。2、体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。教具学具课件钱学森  （热爱祖国）急切归国坚持回国坚决回国心系祖国预习要求熟读课文，了解钱学森。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、提示课题，设置悬念。1、揭题谈话，简介人物。同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？2、老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料）3、设下悬念，为自读作铺垫。钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？二、自读课文，反馈纠错1、一读课文。检查效果。2、二读课文。　　　　鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。3、三读课文。交流自己的了解或搜集的情况。朗读教师呈现的钱学森资料。1、明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。2、提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。3、了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。分段，理清课文脉胳。一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）103 三、指导书写按要求读课文，概括各自然段的意思，并理清自然段之间的联系。1、说说某些字的结构。 2、描红。 第二课时一、复习导入，突出爱国情。1、上节课，我们认识了一位伟大的科学家，他是——钱学森（出示课件）2、请大家再次了解一下有关钱学森的信息。出示课件、齐读。通过上节课的学习以及刚才的有关信息，你认为钱学森是一个怎样的人？板书：（热爱祖国）的钱学森二、阅读探究，感悟爱国情。（一）自读课文。（二）同桌互读互说。　　请大家把划出来的句子读给同桌听，并说说你的理解，你的体会。（三）组织全班交流。A、“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”（1）从这段话中，你知道了什么？你是从哪里体会到的？还有不同的感受吗？　　（2）能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗？你能用哪个词来表达他此时此刻的心情？（3）练读。（板：急切归国）B、试着把课题说完整。（事业有成、卓越贡献、杰出能干、热爱祖国等）补充课题，说说钱学森是个怎样的人。快速浏览课文，找出文中最能体现钱学森热爱祖国的语句，并作好批注。（思念之情、爱恋之情、急迫之情）　（朝思暮想、日思夜想）（归心似箭、迫不及待、心急如焚、）读读句子，体会他对祖国的思念，读出他急切回国的心情。注意倾听同学发言，必要时作出补充。读句感受钱学森归国心切。103 “我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（1）能告诉老师你此时的心情吗？（2）是什么地方令你敬佩呢？（3）他这句话是在什么情况下说的呢？他当时的生活条件和工作条件怎么样？指名读。（4）读了这段话，你是不是对钱学森更加敬佩了呢？谁能说说你的体会？（5）指名读该自然段。C、我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”师：有一句话说得好：国家兴亡，匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。让我们齐读这句话。（板书：坚持归国）D、感受坚决回国三、总结体会，激发爱国情。1、齐读最后一自然段，体会“卓越”、“导弹之父”。出示课件：回国杰出贡献简介。2、欣赏图片，体会钱学森的卓越贡献。出示课件：国家领导人会见钱学森的图片。3、出示课件“真情对白”：钱学森那浓浓的爱国热情和拳拳的报国壮志深深打动了我们。四、读写实践，升华爱国情。（回到祖国为人民多做点事------）了解当时在国内的生活条件工作条件。读出对钱学森的敬佩之情。认识当时国内搞科学研究所面临的困难。扮演角色劝说钱学森放弃归国。分角色朗读。抓住关键句感受钱学森归国的坚决。交流阅读补充资料：钱学森回国艰难历程。齐读最后一自然段，体会“卓越”、“导弹之父”。欣赏图片，体会钱学森的卓越贡献。然而，他却永远地离开了我们。此时此刻，你想对钱爷爷说些什么呢？利用课前搜集到的资料，结合课堂学习的内容，以《钱学森》为题写一篇简短的人物介绍，并写出自己学习本文后的心理感受。反思103 课题20、詹天佑课型新授课时2教学目标1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。　　2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。　　3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。　重点难点1、引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。　　2、詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教具学具课件板书设计主持修筑京张铁路（总）詹外国的干扰（分）天勘测路线佑修筑的经过（分）开凿隧道提前竣工设计线路“人”字形线路伟大的意义总）预习要求熟读课文，查阅与课文内容相关的资料。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、谈话导入。同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国志士，像虎门硝烟的林则徐、收复台湾的郑成功等。今天，我们要来认识一位我们中国的伟大爱国工程师——詹天佑。（板书）过渡：课文向我们介绍了詹天佑怎样的事情呢？二、初读课文，了解大意过渡：课文向我们介绍了詹天佑怎样的事情呢？1、老师范读。2、提问交流。学生回答后，板书：主持修筑京张铁路三、再读课文，梳理脉络1、学生自读课文，自学生字词，思考每自然段写了什么？课文具体记叙詹天佑主持修筑京张铁路从哪里写到哪里？2、检查生字学习。提示：“蔑”读题听老师读课文简要说说课文主要内容1、自读课文、学习生字新词、思考问题。2、交流学会的生字新词、提出自己不理解的字词。3、指名分节朗读课文，尝试概括每自然段的大意重点体会用“加法”的方法概括第一自然段和最后一自然段的大意。103 下面是一个“戍”字，中间是点。“勘”的部首是“力”，右边是甚至的“甚”。“攀”的字形很复杂，先分上中下，再看上面的三部分，注意中间的一部分。“浆”的下面是一个“水”字。3、引导学生梳理文章脉络，小结提示。板书：外国的干扰修筑的经过伟大的意义四、学习第一、二部分1、提出学习要求。1、小结：这是一篇非常典型的写人的文章。尤其是课文的开头，与众不同。开门见山，用极其简练的语言，写出人物的特点、主要的事件和意义。共有3句话，一句也不可以少，一个词儿也不可少。过渡：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？3、引导探究。……3、快速浏览课文，寻找具体介绍詹天佑主持修筑铁路的部分，即课文4—6自然段，并概括出小标题：勘测线路、开凿隧道、设计路线然后概括1-3自然段的意思。组织讨论思考题。重点指导第一自然段和最后一自然段段意的概括方法：一自然段中每句话的意思都很重要时，把几句话的意思加以整合。小组合作学习。（1）“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这句话在全文起什么作用？体会“杰出”“最早”“第一天”表达的意义。体会开门见山的开篇方式（2）第句话中的“最早”两个字能去掉吗？为什么？（3）为什么要强调“这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线”？（1）为什么帝国主义国家要利用各种手段要挟、阻挠清政府修筑京张铁路？（2）为什么说我国那时候已经有了自己的工程师？（补充介绍清朝政府派学生留学的历史和詹天佑的生平。）（3）1905年，清政府任命詹天佑为总工师后，我国人民与帝国主义的反映完全不同。课文是怎么描写的？（4）启发想象。詹天佑接到任命时，会想些什么？说些什么？第二课时一、复习导入。1、詹天佑主持修筑京张铁路，要承受怎样的压力？1、交流：詹天佑当时承受的压力，朗读帝国主义者嘲讽的话语。2、修筑的经过写了勘测路线、开凿隧道、设计线路103 2、詹天佑接受任务以后，他是怎么主持修筑的呢？课文写了他在修筑铁路过程中的哪三件事情？二、学习第三段。1、学习第4自然段（1）詹天佑是如何勘测路线的呢？哪里打动了你，找出描写他的语言、行为、心理的语言，在书上用不同的记号标出，并写上批注。（2）讨论交流。补充詹天佑在修筑铁路时，亲人遭绑架、杀害等资料，创设情境，反复引读詹天佑说的那句话，体会他的决心，体会他的爱国。（3）指导有感情地朗读第4自然段。2、学习第5自然段。过渡：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿了隧道？请同学们当小工程师，观察地形（阅读文中的描述），设计绘图。（发给学生山脉图，一幅陡峭，一幅漫长，让学生判断是八达岭还是居庸关，然后画出示意图）从开凿隧道这件事，你看出詹天佑这人怎么样？3、学习第6自然段。过渡：“人”字形设计到底是一种怎样的线路呢？请大家仔细读读课文，再看看人字形线路，然后自己试着当一回火车司机，把火车开上坡去。4、小结性提问：1、默读课文第四自然段，寻找描写詹天佑语言、行为、心理的话语，用心体会，写批注。2、交流预设：①“哪里要开山，哪里要架桥……都要经过勘测，进行周密计算。”理解勘测线路的工作很复杂、很艰巨。②“詹天佑经常勉励工作人员说：……”理解詹天佑对工作的态度，对工作人员既严格又耐心。这是对詹天佑的语言描写。③“他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。”理解詹天佑身先士卒、甘于吃苦的工作作风。④“他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路……”进一步地认识修筑好这条铁路的重要意义，体会詹天佑的爱国思想，懂得这是对人物的心理描写。这句话要反复朗读。（1）学生读书，相互讨论，设计绘图。（2）展示地图，指名学生结合课文内容陈述自己的设计意图和理由，（3）交流感受预设：感受到詹天佑的智慧、与工人同甘共苦，一心想修好铁路，为国争光。（1）学生自由朗读第6自然段、思考、设计、演示。（2）学生交流演示。要求学生边演示边介绍自己的设计理由，并适时地利用多媒体课件对火车上坡的情景进行模拟演示。103 从课文所叙述的三件事情和詹天佑三处地方分别采用了三种不同的施工方案，你知道了什么？三、学习第四段。1、过渡：詹天佑主持修筑的京张铁路终于修筑成功了，课文最后是怎么写的呢？2、引导探究。（1）为什么说京张铁路的提前竣工是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？（2）“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”你从这句话中感悟到什么？四、感悟写作特色。学到这儿，一个杰出的爱国工程师詹天佑的形象已鲜明地印在我们的脑海中了。为什么我们读了这篇文章后，会对詹天佑有这么深刻的印象呢？课文在写作上有哪些地方值得我们学习呢？五、总结全文。詹天佑不怕帝国主义分子的讽刺、讥笑，不怕艰难，毅然接受主持修筑京张铁路的任务；并创造性地采用了新的开凿办法和新的路线设计，成功地修筑了中国人自己设计施工的第一条铁路。他不愧是我国杰出的爱国工程师。六、作业略。指名朗读课文最后一自然段。（1）结合第二段的背景回答“为什么说是一个有力的回击”，同时补充介绍，这项工程完全达到了詹天佑开始提出的“花钱少、质量好、完工快”的要求。这是课文第二处的照应。（2）不仅是过去赞叹，就是现在也敬佩，说明修筑这样一条铁路是了不起的。齐读最后一自然段。学生交流写作特点，预设：选取了詹天佑一生中的典型事例反映人物特点，在记叙事情的过程中有目的地对詹天佑的语言、动作、心理活动等进行细致的描写，使得詹天佑的高大形象栩栩如生，跃然纸上。李四光曾说：詹天佑“为深受侮辱的当时的中国人民出了一口大气，表现了我国人民伟大的精神和智慧，昭示着我国人民伟大的将来”。我们敬爱的周总理也曾高度赞扬詹天佑是“中国人的光荣！反思103 课题21、鞋匠的儿子课型新授课时2教学目标1、学会本课生字，联系上下文理解“尴尬”、“卑微”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。重点难点领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。教具学具课件板书设计21鞋匠的儿子宽容大度机智林肯坦诚自豪真情预习要求熟读课文，了解人物。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、提示课题，设置悬念1﹑板书课题。2﹑交流对“林肯”的认识。 103 课件出示，简介林肯的资料：林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。二、按照要求，自读课文。三、分段读课文四、学习生字。1、借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。2、边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。了解各自然段的意思，在此基础上，大胆质疑，提高理解词语的能力。弄清自然段之间的联系，分段落。分段，理清课文脉胳。一（1）二（2－6）三（7）说说字形及应注意的问题。描红。第二课时一、复习导入。1、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公林肯的语言你们画下了吗？这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会林肯的话语中饱含的情感。二、精读课文（一）学习课文第一自然段。1、说说鞋匠是一份怎样的职业？2、自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？3、交流：　林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？1、读第二小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？103 当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。（一）学习课文第一自然段。（二）学习课文二至五自然段。（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）指导读这句话。这位参议员抓住林肯出身的卑微来羞辱他，使所有的参议员都大笑起来，开怀不已。可我们知道，到最后，这所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声，这是为什么呢？（师相机板书：宽宏大度机智自豪等词语）林肯的演讲结束了，那你觉得到底是什么让所有的嘲笑声全都化成掌声的？（三）、学习课文第七自然段。三、拓展这就是美国历史上最有作为的总统之一—林肯，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上有这样一段话，出示：2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？3、他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？4、默读课文三四五自然段，你认为是什么使所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声的？你可以把相关的句子划下来，在边上写写自己的感受。5、交流林肯的演讲。（1）学生读句子，说说自己的体会。如果你是参议员中的一员或者你就是曾经羞辱林肯的那个参议员，此时面对演讲台上的林肯，你有什么想说的？1、快速浏览课文第七自然段，这一段写了林肯的什么作为？2、从林肯的演说中强调的两句话，你读懂了什么？3、交流。让我们在心中永远记住这位伟大的总统——林肯，他是一个——鞋匠的儿子（齐读课题）。103 四、总结……课题习作6课型新授课时3教学目标1．领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。2．能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。重点难点了解名人的事迹，丰富习作材料，并将调查访问到的、查阅到的资料整理成文。教具学具课件板书设计习作6介绍家乡名人人物的外部特征在某一方面做出的突出成绩最能反映人物特点的具体事例人物的精神、品质预习要求搜集家乡名人的素材教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一、二课时一、交流自己了解的家乡名人的资料。说起名人，同学们一定会想到那些战斗英雄，劳动模范，或是作家、画家、企业家、科学家，还有歌星、影星、球星等。其实三百六十行，行行出状元，我们的身边也有不少名人，下面，我们就来说说家乡名人。一、阅读要求，明确习作要点。想一想如何介绍家乡名人事迹。三、交流习作构想。交流事先搜集到的家乡名人的素材。（要抓住最能反映人物特点的具体事例来写；要说清楚名人在某一领域做出的突出成绩；还可以说说人物的外部特征；从名人身上展现出的精神、品质等）1．你能说说看准备写谁；先写什么，再写什么，最后写什么，并交待自己选择的写作要点吗？2．三百六十行，行行出状元。快拿起手中的笔，把你了解到的名人事迹写下来吧！103 四、指导修改出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？1、组织交流。2、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？交流习作，根据习作要求进行评点。思考谈论题，了解问题所在。4．修改习作。　小组交流互提修改意见。尝试修改。第三课时一、小结1、小结此次习作的大致情况。2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。1、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。2、总结此次习作的主要问题。二、指导修改1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：2、你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？3、要求同桌交流互提修改意见。三、尝试再修改。一、小结二、指导修改（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？103 三、找出一个片段再修改。课题练习6课型练习课时2教学目标1、认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。2、正确流利有感情地诵读诗文，熟读成诵。在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，读出诗的节奏。3、练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。重点难点1、认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。2、锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。教具学具课件板书设计预习要求查找相关资料教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第一课时一、语文与生活1、学生两人一组分角色朗读相声片段。2、积累与整合自由读六组词语。3、应用与拓展根据上面补充的内容，练习把补充的倒顺词，加入到相声片段里续说。我们的生活中处处都蕴藏着无穷的知识，因此，这就要求我们要处处留意生活，有一双会发现的眼睛。一、诵读与欣赏。这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回故乡时所作，刘邦作为马上得天下的开国打开课本，读读相声片段。了解倒顺词的特点。两人一组分角色朗读相声片段指名读，说一说这六个词语的意思是否相同明白倒顺词的意思有的不同，有的相同让学生再举出意思相同、意思不同的例子。根据上面补充的内容，练习把补充的倒顺词，加入到相声片段里续说。103 君主，《大风歌》正是他英雄本色的显露。自由读范读，注意诗歌的停顿指名读，读出诗的节奏理解诗歌的内容讲解：“兮”是古时候表示语气的词，相当于现在的“啊”自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫，做到熟读成诵。全班朗读比赛集体评议、交流展开想象，体会诗歌的感情自由读指名读，读出诗的节奏自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫，做到熟读成诵。全班朗读比赛集体评议、交流展开想象，体会诗歌的感情能熟读成诵，大致感受到刘邦的英雄气概。第二课时一、写好钢笔字。本次练习的内容是《给家乡孩子的一封信》中的一句话学生练习有感情朗读，激发学生描练兴趣。指导学生按行书的运笔方法描练评议。一、口语交际：我喜欢的一句名言（一）谈话导入我们在平时的阅读中学习了不少名言。可以互相交流一下，你最喜欢哪句名言？这句名言给了你哪些启发？（二）学生讨论交流。创设情境。1、学生讨论交流。小组讨论交流。2、引导学生观察书中插图。3、指生交流，并说出自己从这则名言中所受的教益和启示。4、学生评议。（三）指导学生做书签。适当加一些图案，起到一个美化作用。明确要求。整体观察、欣赏、感知这几行字。要从字的布局、大小、形状去观察、揣摩，感受匀称美。学生按行书的运笔方法描练。同桌互相比一比，哪个描练的字漂亮。你最喜欢哪句名言？这句名言给了你哪些启发？讨论交流。小组讨论交流。观察书中插图。交流，并说出自己从这则名言中所受的教益和启示。学做书签。103 （四）总结。103