2017~2018学年度江都区九年级语文教学指导意见

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1、2017～2018学年度江都区九年级语文教学指导意见一、教材分析九年级教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。九年级与七、八年级一样，教材分为三大块：整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学习中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。整合性单元的设计将一组内容、形式和语言方面有某种联系的课文，围绕一种读书方法整合起来。在内容

2、上，进一步提高了课文的文化含量，选文及其组合更加优化。在结构上，每个整合优化单元含课文4篇左右，各单元课文前编写一则点拨性的介绍某种读书方法与习惯的短文。引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每篇课文后的“探究·练习”与单元后的“综合学习与探究”设计相关的题目，帮助学生理解和运用这种读书方法，提高自主独立阅读的能力。由教师根据《课标》的要求，结合教学实际，自主确定精读、略读的篇目和比例（精读一般不少于三篇）；另有一至两篇“诵读欣赏”课文，由学生在大体理解文意的基础上熟读成诵（古诗文要求全部背诵），以丰富语文积累。每篇课文后设计的“探究·练习”，充分体现人文性和工具性的统一，帮助学生初

3、步理解单篇课文，并为单元后“综合学习与探究”作必要的铺垫。“综合学习与探究”，从本单元课文中提取有联系的语文要素，编写五、六条综合学习与探究题。九年级的写作、口语交际和语文实践活动，不再采取七、八年级教科书单独编写的方法，而是将其融于综合学习与探究题之中。教者可以从教学参考书的“课文简析”和“《课标》要求与教科书内容联系表解”中了解这一设计意图。这种设计不仅让学生在各篇课文的交叉、沟通、比较、渗透中进行综合性探究学习和跨领域学习，而且使读写听说训练得到螺旋式的上升。这样，既扩大了学习容量，又增加了整体综合教学效应，有利于全面扎实地提高学生语文素养。与七、八年级上、下册文言文与现代文混合组元不同

4、，九年级上、下册各编写一个文言文单元，让学生尝试进行文言文综合性学习，为学生高中阶段加强文言文学习奠定基础。九年级的专题分为三种类型：探究式，如《气象物候》《系统思想与统筹方法》；言语实践式，如《广告多棱镜》；体味感悟式，如《我心中的语文》。“名著推荐与阅读”版块，中、外各一部：《格列佛游记》和《朝花夕拾》。同样从推荐阅读缘由、方法，思考交流精读片段，附录相关资料及写作活动等方面进行介绍。二、教学建议：总体要求：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上

5、要实，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。力图让学生在轻松愉快中提高语文素养，在毕业时取得满意的成绩。(一)明确目标，强化放向以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。(二)功夫用在每一节课上初三的时间本身就很紧张，指望学生课下在语文上花很多时间是不可能的。

6、为此，要特别注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本知识．诸如第一轮复习当中，坚持当堂听写默写，发现问题及时补救。(三)教会学生学会分析归纳的能力在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思考”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招。(四)不忘学科的特殊性，注重语文的人文性1、虽然在初三的语文教学中，“填入”式的传授不可少，但还应要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式，才能形成真正答题能力。注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下

7、基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。2、在教学中，始终突出语文的人文性。让学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。让学生在学习过程中积累思想，对生活对社会有更深的认识，才能写出高水平的作文。(五)冲刺阶段：培优辅差努力挖掘优生的潜能，完成知识的系统化，提高他们的应试能力。在抓优的同时，也注重进一步巩固并提高中等生的学习成绩。帮助差生取得适当进步，让差生在教