人的性别决定教案(冀教版)

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1、教案设计第三节人的性别决定通过学习满足学生对于性别决定和男女由来神秘知识的需求，更好的理解染色体，人的性别是如何决定的生命现象。1、通过观察教学图和阅读教材，了解人体染色体的特点和组成.。2通过游戏活动，建立小组活动秩序，培养严谨的科学态度，进一步指导学生结合所学知识解决实际问题，提高善于合作意识。3.通过解析调查表，了解如果人类社会性别比例失调，将会影响社会稳定和发展，拒绝性别歧视4通过辩论会，培养学生的语言表达能力一、教材分析本节教材有二部分内容：第一部分“人的性染色体和常染色体”，说明人体体细胞中染色体的组成和特点；第二部分

2、“性别决定的方式”，主要说明了人的性别决定方式和其它一些生物的性别决定方式。尽管内容不多，两部分内容之间紧密联系，重要讲述性染色体在性别决定中的重要作用，教材编写的主要思路是首先明确性染色体决定性别，然后通过游戏揭开生男生女的奥秘。教学重点：1、概述人的性染色体和常染色体。2、解释人的性别决定教学难点：1、理解人的性别决定方式2、对“生男生女奥秘”游戏的分析和自我评价二、教学方法活动探究法、小组讨论法、启发式教学法以上教学方法的选择是根据学生的年龄特点和教学内容的特点，可极大地调动学生的多种感官，发挥学生的学习主动性。三、 教学过

3、程【情境导入】出示一组婴儿图片这些婴儿可爱吗？在座的每一位同学都是从这么可爱的时期一天天长大，长成今天的你做在中学的教室中学习，现在老师有一个问题想问大家，十几年前当你们呱呱落地的那一刻，你们的父母在紧张和兴奋之余，最想知道的是什么？生男生女是在出生的那一刻决定的吗？<学生答>不是那是在什么时候决定的呢？《学生答》精卵结合一瞬间决定的为什么精卵结合的一瞬间可以决定性别呢？这就是我们今天要探讨的话题。【板书】课题人的性别决定过渡，提出问题引导：根据学生回答层层深入1.据前面所学知识，遗传物质主要位于细胞的哪个结构中？这个遗传物质是什

4、么？2.DNA在哪个结构上？3.人体体细胞的染色体多少对？那么人的体细胞的染色体有几种类型呢？这样既复习了前面的知识，又导入到本节的第一个内容《板书》一、人的性染色体和常染色体出示男女体细胞染色体图和三道思考题，让学生带着问题阅读36页教材并讨论问题1、人体体细胞染色体的类型？男女体细胞染色体的异同？2、男女性染色体的表达方式。3..男女体细胞染色体的表达方式，【学生活动】学生阅读课文和讨论，完成问题。第2问和第3问上黑板写出【教师活动】教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑，教师还可以补充以下问题过渡：出示

5、孕妇图片猜猜，她可能生男孩还是女孩，导出本节第二个知识点【板书】性别决定的方式游戏：生男生女的奥秘【教师活动】课件展示：游戏规则及注意事项并附表格，让小组统计每组生多少男孩，生多少女孩小组女男xxxy女孩男孩Xxy1组2组3组4组总计比例男：女==【学生活动】以小组为单位，做游戏，统计数据，上报统计的数据培养了合作精神，实事求是的科学态度，对数据的统计能力【教师点拨】巡视小组，并指导，并对统计结果分析教师随机采访一组同学：在游戏过程中你认为生男生女，是男性重要还是女性重要？谁起决定作用？为什么？在此基础上屏幕出示讨论题：1.这个游

6、戏中发现有什么规律?这一活动的原理和生男生女奥秘有什么关系？2.你能尝试完成遗传图解吗？学生上黑板写出遗传图解，教师点评，之后再放课件，演示遗传图解，并播放生男生女奥秘的动画。由游戏开始，结合动画由浅入深解决重难点。出示资料：1.农村妇女由于生了女孩而受气，甚至自杀的事例。据专家分析，农村妇女在面对婚姻家庭内的冲突时是最脆弱的。在所有导致农村女性自杀的直接原因中，婚姻家庭内的矛盾和冲突首当其冲。18岁到34岁这个年龄段是家庭矛盾突出的时候。家庭暴力、第三者插足、婚姻不自主、家庭冷漠、夫妻吵架、婆媳不和、生女孩受气等都会成为妇女自杀

7、的导火索。【教师活动】按照课件简单讲解，要求学生扩大知识面，课下在百度搜索书中没提到的生物的性别决定方式，如由环境和由雌性决定的性别的生物。【学生活动】听讲，并课下在百度查找书中每提到的一些生物的性别决定方式。知识回顾课堂练习