主题单元标题主题单元标题Book1Unit2 Englisharoundtheworld作者姓名王平所属单位山东青州第六中学联系地址山东青州第六中学联系电话3860704电子邮箱Parker507@sohu.com邮政编码262508学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学+信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学√外语历史社区服务体育物理+地理社会实践其他（请列出）：适用年级高一所需时间4课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元的中心话题是“世界英语(Englisharoundtheworld)”，主要介绍了英语及其在世界上的发展状况(Englishlanguageanditsdevelopment)和各种各样带有民族、地域特色的英语(differentkindsofEnglish)等具体内容。语言知识和语言技能等都是围绕“世界英语”(Englisharoundtheworld)这一中心话题展开的。通过对这一话题的探讨，旨在加强学生对英语语言的了解，对当代语言特别是英语发展趋势的了解。为了围绕中心话题开展听、说、读、写活动，本单元安排四个专题：专题一：ReadingandComprehending“阅读（Reading）”部分提供了一篇文章，标题是THEROADTOMODERNENGLISH，简要地说明了英语语言的起源、发展变化、形成原因，以及它的发展趋势。通过这篇文章，使学生了解一些关于英语的知识，了解一点当代语言新趋势和新特点。专题二：“语言学习（LearningaboutLanguage）”部分教学本课重点词汇和重点语法项目。要引导学生自学、自做、自助、自悟，并适时适当地给以指导点拨，使学生形成自主学习意识，掌握合适的学习策略。语法项目是祈使句及其间接引语，设计了四个步骤，目的就是让学生了解表示“要求”和表示“请求”的祈使句之间的不同，理解并运用它们以及学会正确地转述“要求”和“请求”。专题三：“语言运用（UsingLanguage）”部分主要介绍了在当今世界各国各地说英语都有自己的特色。学生读完文章后可讨论中国的方言，使他们感受到本国语言文化差异，这有助于培养跨文化意识；让学生通过练习对话再次感悟和体验英国英语和美国英语的差异。“小结（SummingUp）”部分设计了一个表格，引导学生从本单元的话题、词汇和语法等方面对所学内容进行归纳总结。Writing部分让学生根据所给示范步骤，完成“WhyshouldwelearnEnglish?”的主题写作任务。激发学生的学习热情，让学生学会自己动手收集信息、处理信息，用所学语言去实践，通过自学、自做解决问题。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：1.通过本单元的学习，掌握本单元出现的重点词汇、句式及语法知识。2.学会适当的阅读方法与技巧，如整体阅读、细节阅读等，同时提高听说写的能力。过程与方法：1.学会整体理解文章大意，把握文章中心。2.把握关键信息词，猜测语义。情感态度与价值观：1.通过学习使学生了解英语在世界上的发展状况，认识各种各样带有民族、地域特色的英语，并对英国英语和美国英语的差异有所了解。2.鼓励学生抓住一切可能的机会用英语进行交流。对应课标《普通高中英语课程标准》（2006年版本）语言技能目标：见表3.1语言技能目标(六级)听：1.能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系。2.能从听力材料，简单演讲或讨论中提取信息和观点。说：1.能传递信息并就熟悉的话题表达看法；2.能用英语进行简单的语言实践活动，如访谈；读：1.能从一般文字资料中获取主要信息；2.能根据阅读目的不同，使用不同的阅读策略；3.能通过不同信息渠道查找所需要信息。写：能运用本单元所学词汇及句式，写出有关英语学习的文章。主题单元问题设计1.1.HowmanycountriesuseEnglishastheirnativelanguage?2.DotheyspeakthesameEnglish?3.GivesomeexamplesofthedifferencesbetweenBritishEnglishandAmericanEnglish?4.WhatisstandardEnglish?专题划分专题一：ReadingandComprehending专题二：LearningaboutLanguage专题三：UsingLanguage专题四：SummingUp专题一专题一：ReadingandComprehending所需课时1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题标题是THEROADTOMODERNENGLISH，简要地说明了英语语言的起源、发展变化、形成原因，以及它的发展趋势。通过这篇文章，使学生了解一些关于英语的知识，了解一点当代语言新趋势和新特点，明确为什么除了英国英语和美国英语还会有印度英语、加拿大英语等，以后可能还会有中国英语。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）Knowledgeaims:1.Getthestudentstolearnthefollowingusefulnewwordsandexpressionsinthispassage:include role international native elevator flat apartment rubber petrol gas modern culture AD actually present(adj.) rule(v.) vocabulary usage identity government Singapore Malaysia rapidlyplayarolein becauseof comeupsuchas2.GetthestudentstolearnaboutEnglishlanguage.Abilityaims:Developthestudentsreadingabilityandletthemlearntousesomereadingstrategiessuchasskimming,scanning,andsoon.Emotionalaims:EnablethestudentstolearnaboutEnglishlanguageandknowdifferentkindsofEnglishsoastocommunicatewithpeoplefromdifferentcountries.本专题问题设计1.HowmanycountriesuseEnglishastheirnativelanguage?2.DotheyspeakthesameEnglish?3.GivesomeexamplesofthedifferencesbetweenBritishEnglishandAmericanEnglish?所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源1.电脑2.在线词典：爱词霸3.百度百科或维基百科常规资源教材，教师用书、导学案，课文录音教学支撑环境多媒体教室其他黑板、粉笔等 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）→Step1Lead-inandWarmUpToarousethestudents’interestandleadinthetopic,theteachercanorganizesomeactivitiesoraskstudentssomequestions,suchas“HowmanycountriesuseEnglishastheirnativelanguage?”,“ArethereanydifferencesbetweenBritishEnglishandAmericanEnglish?”,andsoon.→Step2Pre-readingGetthestudentsfirsttodiscussthetwoquestionswiththeirpartnersandthenanswerthem.→Step3Reading1.SkimmingAskthestudentstoreadquicklytogetthemainideaofthetext.2.ScanningLetthemreadthewholepassagecarefullytolocateparticularinformation.DoComprehendingExercise1(onPage10).3.CarefulreadingReadthewholepassagecarefullytolocateparticularinformation.DoComprehendingExercise2(onPage10)4.ReadingaloudPlaythetapeofthepassageforthestudentstolistentoandfollow.→Step4summary根据课文THEROADTOMODERNENGLISH完成下列短文Attheendofthe16thcentury，EnglishwasonlyspokenbypeoplefromEngland.Theywerenativespeakers.Today，thelargestnumberofpeople(speak)EnglishmaybeinChina.AlotofChinesepeoplespeakEnglishtheirforeignlanguage.Englishlanguage(change)quitealotoverthelastfourcenturies.OldEnglishsoundedmorelesslikeGermanforitwasonGerman，butEnglishsoundsmorelikeFrenchthanGermanEnglandwasonceruledbytheFrench.TwopeoplehadgreateffectsontheEnglishchanges.OnewasShakespeare，who(large)theEnglishvocabulary；theotherwasNoahWebster，whowroteadictionarygaveAmericanEnglishitsownidentity.→Step5DiscussionGetthestudentsingroupstodiscusshowtheirgenerationcouldinfluenceEnglish.→Step6Homework1.Learnthenewwordsandexpressionsinthispartbyheart.2.Readthetextagainandagain.Trytoretellit. 教学评价可评价的学习要素：1.通过fastreading和carfulreading能否获取有效信息评价方法：教师点评，学生点评评价指标：能否完成阅读后的相关习题。2.在小组活动中，能否积极参与并发表见解？评价方法：小组互评，教师点评评价指标：1).先独立完成分配的任务，2).小组内积极讨论,找出正确答案。3).小组互评及教师点评。专题二-----
