浅谈小班化班级管理

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浅谈小班化班级管理　　实施“小班化教育”是我国教育领域的一场全面而深刻的大变革，它是全面推进素质教育的需要，是全面提高教育教学摄影师的需要，是培养高素质创新的人才的需要。班级是一个学校的最基层单位，而班主任则是这个单位的管理者、引导者。平时班主任和学生接触时间最长，对学生影响最大，所以班主任的管理直接关系到一个班级的好坏，甚至影响到学校。作为小班的班主任，我更感责任重大，对于小班管理的有效方法，我一直都在不断探索着，在实际的管理过程中，我主要是从以下几个方面来开展工作的。一、让学生爱上我的课认真教学是每个教师的职责，当班主任的更要在教学质量和教学方法上下功夫，有了好的教学质量，学生家长就会尊敬、佩服你；教学方法上新颖有趣，学生就会喜欢你、亲近你。而教师一旦赢得学生和家长的喜欢，你的班主任工作就能得到他们的支持，开展起来就得心应手些。所以在平时我注意学习教学理论，研读优秀的教学案例，观看优秀的课堂实录，在教学中多实践多反思多总结，比如我们都知道兴趣是最好的老师，对一年级的学生而言，“趣”更为重要，如何让学生喜欢上课？我就在“趣”字上下功夫。如导入课题要新颖；教学工具的运用要充分；课堂上对学生的评价要恰当、具有激励性；教师的态度要亲切等等。我力争让学生都有所发展和进步，我也要让学生既怕我又喜欢我，这样学生与我之间既有距离，距离又不远，我的班主任工作也就不用太费劲了。二、关爱后进生。每个班级都有几个让人操心的孩子，他们的学习成绩都不是很理想，也因这样他们有了一种自卑心理，不合群。如果老师嫌弃他们，长久下去，他们便会将自己孤立，其他同学也更会远离他们，而带好小班化班级重要的一点是：不让一个人拉下。怎样帮助这些后进生找回自信，取得进步呢？我想这世界上没有不希望得到赞美和夸奖的孩子，我就努力发现他们身上的闪光点，借此表扬激励他们积极向上。陆洋同学父母离异，随爷爷一起生活，自己本身的智力非常一般，又少了父母的督促辅导，成绩总是掉在后面，课文读起来结结巴巴，默写词语总是错的多对的少，我心里很烦恼，批评了几次没效果，后来我尝试改变方法，多鼓励少批评，比如我发现他课堂上坐得很端正，我就在全班同学面前表扬他：“你们看陆洋坐得多端正，听得多认真。”再比如：一旦发现他哪一次默写情况稍好了些，就及时表扬他：“这一次你有进步了，再努力些，还会更好。”看他能把地扫得很干净，就夸奖他真能干……渐渐地，我发现他的心情越来越好，课堂上举手的次数越来越多，作业中虽总还是有错，但能让我感觉到他在一点一点的进步。三、创造融洽的师生关系。 和谐的师生关系是教学与管理的前提，平时我喜欢和同学交谈，一起做游戏，在交谈和游戏中我不仅能享受他们的纯真和快乐，更能拉近和学生之间的距离。担任一年级的班主任都会有困惑：一年级的孩子很烦，小报告特多。而要让孩子喜欢你，尊敬你，班主任就不能轻视这些小报告，其实孩子有点小事就向班主作报告，这是对老师的一种依赖，他们觉得班主任就是主持公道的法官，他们不会像大孩子那样考虑老师会不会嫌烦，会不会因我老烦他而不喜欢我，他们有什么话，什么事都放不住，都要在第一　时间向　老师报告。从他期待的眼神和委屈的表情能看得到他希望能从班主任这儿得到安慰和帮助，这种时候我一般都会像对待大事一样耐心地听他把话讲完，再找来当事人公平处理，你哪方面做得不对应向他道歉，他哪方面错了应向你说声对不起，每次到了相互道歉时他们已小嘴一咧，没有矛盾了，从他们的笑容中你能回馈到的信息就是学生认为老师的处理是公平的，是令他们满意的，在心平气和中他们收到了教育。也有些时候学生间有了小矛盾，我因心情不好敷衍了事；他们就会毫无遮掩地白我一眼，鼻子里哼一声，气呼呼地离开，让我心里疙瘩得很不舒服，为了让自己心里舒坦，就再把他找来，认真处理。其实小学生有些小学生的报告也是不要结果的，只是　和　老师说句话而已，因为有时孩子来找我，我还没听清楚他就已经走开了，我再喊他时他对我一笑，这时我也对他一笑，不管了。正式因为我重视了学生之间的琐碎小事，所以孩子们喜欢我，课间没话对我讲也总爱围在我的四周四、切实抓好规范养成教育规范教育是班主任的重头戏，对一年级的学生进行规范养成教育有些难度，他们容易忘，自制力差。因为多年与小孩子打交道，我了解他们的特点，工作中也尝试运用“讲、查、比”相结合的方法。1、讲要让学生养成习惯，首先要让他们知道和记住。学生容易忘，我就反复讲，上午讲下午讲，今天讲明天讲，讲的遍数多了他们也就记住了。再让他们自己讲。小学生有哪些纪律规定和要求。在反复灌输之后，每个学生都明确了哪些事该做，哪些事不该做。2查、比通过讲，学生记住了规范要求，并不代表他们就能自觉的落实到行动中去，在他们刚入学的头几个月，我经常看到有些同学零食一吃完袋子就随手一扔，我问他学校有哪些规定啊？他很流利地告诉我“不能乱抛乱扔”，那你怎么还扔啊？他就不吱声了。为了保证规章制度的实效性和有效性，使学生养成一个良好的习惯，我运用学生爱戴“官帽子”的心理，在班级设置了许多岗位，如管纪律的、管卫生的、管安全的、管开关门灯的……达到班级人人有事做，每个学生都有机会上岗为他人服务，这样给学生提供了锻炼自己和提高自己的机会。我为班上的大小事务制定了一个评价机制，并在班上长期开展小组明星的评比活动。小班人数少，处理这些数据比较容易，当我真正的坚持落实下去，发现大部分的良好习惯逐步养成了。五、加强家校联系任何学校的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个不可代替，因此平时必要的家访或联系是必不可少的。首先，与家长联系是为了了解学生的家庭背景，从而发现形成他们这种性格、兴趣等各方面的原因，但是在这里我要指出，我说的增强与家长的联系，并不是普通地向家长告状。我这样做的目的是希望通过家长，来了解学生在家的学习及各方面的表现情况，同时让我们的家长也能了解一些关于他们孩子在校的一些情况，这这后，我们可以根据实际情况，和我们的家长共同商讨对学生的管理策略。上学期刚开始两三周，我发现孩子们在学习和纪律方面极为松散，仍停留在幼儿园阶段时的状态，尽管我也作了不少努力，效果一点也不明显，这时我想到了家长的配合，召开了一次家长会，把小学生的学习和规范方面的要求作了详细的宣讲，请家长共同督促教育，有了家长的配合，情况一天天好转，后来又针对性地召开了两次家长会，效果都很好。我坚信，在　家长和　老师的共同管理下以及学生的共同努力下，每一个学生都一定会取得更大的进步。 以上是我个人的一些意见，小班化管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高小班化班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，值得我们每一位班主任好好地探究