世界是永恒发展的

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1、年级组别高二政治备课组审阅（备课组长）审阅（学科校长）主备人使用人授课时间课题世界是永恒发展课型新授课课标要求l领会世界是永恒发展的l学会用发展的观点看问题l了解可持续发展和科学发展观的哲学依据教学目标知识与能力1、识记发展的实质，新旧事物的区分标准2、理解发展的普遍性3、初步形成用发展的眼光看问题和分析问题的能力过程与方法1、通过本课的学习，培养学生正确认识事物发展的方向、道路和形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。2、使学生初步具有运用科学发展观、分析自然和社会现象的能力。情感、态度与价值观培养唯物辩

2、证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心。教学重点发展的普遍性教学难点发展的实质教学方法三学一教四步教学法教学程序设计教学过程及方环节一明标自学5法过程设计二次备课【导入新课】1分钟预习检查上节课内容，引出唯物辩证法的两个基本观点是联系的观点和发展的观点。今天，我们学习发展的观点。【出示目标】学生齐读学习目标1分钟1、识记发展的实质。2、理解发展的普遍性。【自学指导】1：自学内容：发展的普遍性2：自学思考：（1）如何理解发展的普遍性？（2）如何理解发展的实质？（3）发展的意识3、自学要求：

3、（时间6分钟）阅读教材P60——P63找出问题的答案完成讲义填空题1——5【自学效果检查】学习小组出示答案，教师确定答案的正确性。教学过程及方法环节二合作释疑环节三点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计二次备课合作释疑一(1)从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?(2)你认为人类的体质还会发展吗?提示：(1)从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。人类的出现是自然界的一次巨大飞跃。它说明了自然界

4、是不断变化发展的。(2)会发展。因为人类社会也是一个不断变化发展的过程。点拨拓展怎样理解唯物辩证法讲的发展的普遍性?5(1)唯物辩证法所说的发展的普遍性包括三个层次：自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的。(2)自然界是发展的。自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。正是由于事物之间的相互作用，才构成了事物的变化和发展。合作释疑二(1)回顾20世纪中国的历史，你能否体会到中国社会的巨大发展?(2)20世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示?提示

5、：(1)从课本中的两幅图片，以及现实生活中的许多实例，我们可以感觉到我们国家各项事业的蓬勃发展和各方面的巨大变化。(2)整个人类社会都是一个不断发展的过程。(3)人类社会是发展的。社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。点拨拓展1.运动、变化、发展这三个哲学概念既相互联系又相互区别。区别运动变化发展含义不同物质的存在的方式，是一般的变化侧重于运动中所发生的状态乃至性质的改变。这种改变既有上升的、向前的、进步的，也有下降的、向后的、退步的新事物代替旧事物，是具有前进的、上升性质的变化性质不同没有表达或

6、规定事物运动、变化的总体性质和总趋势揭示了事物运动、变化所包含的趋向性联系表明事物不是绝对静止的，不是凝固不变和僵化的。2.知识拓展：区分新旧事物的根本标准所谓新事物，是指符合客观规律，是有强大生命力和远大前途的东西。所谓旧事物，是指那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西。概括：判断新旧事物的客观标准就是是否符合客观规律，有强大生命力和远大的发展前途。5教学过程及方法环节四当堂检测二次备课达标检测1.以下各项能说明发展普遍性原理的是（）①青藏高原海陆变迁②士别三日，当刮目相看③道之大原出于天，天不变，道亦

7、不变④自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2．哪些属于“发展”（）哪些属于“运动变化”（）A、爬行类动物变成始祖鸟B、始祖鸟变成现代鸟类C、恐龙灭绝D、候鸟迁徙E、环境破坏，鸟类减少F、退耕还林，还草，鸟类回归3..下列属于新事物的是（）A.科技电脑算命B.苏联解体C.生物的退化D.中国市场经济的出现我国有古诗曰：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”据此回答4—5题。4.“离离原上草，一岁一枯荣”表明()A.事物是运动变化的B.物质是

8、运动的主体C.离开物质谈运动是唯心主义D.任何运动都存在相对静止5.“野火烧不尽，春风吹又生”的原因在于()A.新事物代表了事物的发展方向，具有强大的生命力B.新事物是和旧事物相比较而言的C.物质是客观实在，是永不消亡的D.事物的联系是无条件的，因而发展也是无条件的6.某些人利用先进的信息技术搞“科学算命”，并称其为“发展”。这种观点是（）A.正确的，因为它运用了先进的信息技术B.正确的，因为它是以