《世界是永恒发展的》

《《世界是永恒发展的》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《世界是永恒发展的》一、教育教学目标1．知识目标（1）识记:发展的实质（2）理解:发展的普遍性,发展的实质是新事物代替旧事物（3）运用:结合所学知识，说明人类社会是永恒发展的，人的认识也是不断发展的。通过对发展实质的把握提高判断新事物、旧事物的能力。2．能力目标通过本课的学习，培养学生提取信息、归纳总结的能力，并且通过理论引导，培养学生正确认识社会现象。3．情感态度与价值观目标（1）通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。（2）增强学生对社会主义的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大

2、理想和崇高信念。二、教学重点和难点1、重点：发展的普遍性、发展的实质2、难点：发展的实质三、教学方法运用探究法、讨论法、分析法，使哲学道理生活化、通俗化，使学生理解哲学道理的过程自主化。四、教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课：讲授新课一，发展的普遍性①自然界是发展的。②人类社会是发展的。1、播放歌曲“坐上火车去拉萨”，结合ppt展示西藏的美丽风景与风土人情教师：西藏地处“世界屋脊”，这里有最年轻的山脉之一。教师：大家知道2亿年前这里是怎样的吗？教师：可见很久很久以前，这里曾经经历了从古海到世界屋脊的

3、变化，科学家是如何推测这里曾经是古海的呢？教师：可见，在从古海到世界屋脊这一巨变的同时，这里还经历了另一个变化，我们可以通过一段视频来唤醒一下大家的生物学记忆，看看如何从一个细胞到人类产生经历了怎么样的过程。歌曲欣赏，并且谈谈对西藏的认识生答：喜马拉雅山脉生答：汪洋大海生答：化石学生总结从生命产生到人的出现人是自然界的一次巨大飞跃。说明自然界是发展的。创设情境，并为“人们的认识是不断发展的埋下伏笔”人的认识是发展的。世界是永恒发展的，发展具有普遍性。我们应用发展的观点看问题。教师（补充说明）：西藏经历了从无机物到有机物再

4、到生命物质的过程，正因为这样的运动和变化，才有了距今美丽而繁华的西藏。当然自然界的这种变化并没有停止，目前的研究表明，喜马拉雅山每年都有一定的上升。这是我们从自然领域对西藏的认识，可以说西藏曾经沧海桑田。现在我们把目光往回缩，去看看70的西藏。当时西藏人民的生活怎样呢？今年刚好是西藏民主改革50周年，1959年3月28日，西藏封建农奴制瓦解，社会主义制度建立。根据当时一位进藏记者的描述，“农奴的生活真是苦啊”，打骂是常有的事，农奴和牲口可以交换。“格桑事例事：通过这个事例，我们对于西藏社会发展有了一定的了解，但是要真正知

5、道西藏的变迁，还必须用最有说服力的数字来说明视频：从数字看西藏变化（要求学生记录对他触动较大的数据)教师：在这一过程中，当然也受到了很多的阻力，59年当时年轻的达赖就联合国外事例策划政变，失败后，一直流亡在国外，这几年，一直没有放弃策划西藏独立，希望西藏回到封建农奴社会，比如去年3.14……生：当时奴隶生活在水深火热之中，生活在地狱里。人民的生活从地狱进入了天堂，从政治身份上讲，从奴隶变成了主人。学生回答（教师引导）从政治、经济、文化、教育、社会生活等多角度描述，并且得出西藏社会在不断的发展进步。通过微观和宏观的材料让学

6、生对于西藏的发展有更全面的认识二、发展的实质发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。，但是历史是不可逆转的，达赖的主张注定是要失败的。我们相信，在党和国家的正确领导下，在西藏人民的艰苦奋斗下，西藏的明天一定会更加美好。教师：让我们回顾一下刚上可是我们所讲得对西藏的认识，现在这些认识当中是不是又要增加一些条目呢？当然，如果有一天，当你亲自到达西藏或者就某个西藏问题进行具体研究后，可能你对西藏的认识又会发生变化，倒是你对西藏的了解就会更全面，更深刻，可见……教师：根据上述分析可以看出：世界是永恒发展的，发

7、展具有普遍性。方法论：用发展的观点看问题。教师：说了这么多发展，接下来我们来了解下发展的含义？你认为哪个图说的是“发展”？教师引导介绍变化和发展变化和发展的不同，发展是向上的变化，通过图示展示，（举例：西藏社会从封建农奴到社会主义是发展，而在回到农奴社会则是倒退，是变化）并结合“专家点评”加深印象。生答：每个人的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多，由浅入深的过程。学生：回答是可能会出现不同了解发展与变化的差别课堂小结课后探究①由火车变成磁悬浮列车是发展吗？②火车被马车代替，是不是发展？教师：“让我们从刚才的

8、事例中再次体会一下发展的实质”西藏交通工具的变化从开始的自行车代替牦牛等成为主要交通工具，摩托车代替自行车，汽车代替摩托车，这些都是新事物的产生，就事务的灭亡，当前这里的灭亡不是说完全的消失，而是指市区以前所占的支配地位。当然从这里我们也可以发展，新事物和旧事物并不是绝对的，如自行车在以前一段时间是新事物，而现在则可