涉外护理 中职涉外护理英语教学模式初探

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涉外护理中职涉外护理英语教学模式初探护理教育卫生职业教育蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉中职涉外护理英语教学模式初探侯国霞，邱尚瑛（哈尔滨市卫生学校，黑龙江哈尔滨150010）蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉关键词：中职；涉外护理英语；教学模式G420中图分类号：文献标识码：B文章编号：1679 涉外护理中职涉外护理英语教学模式初探护理教育卫生职业教育蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉中职涉外护理英语教学模式初探侯国霞，邱尚瑛（哈尔滨市卫生学校，黑龙江哈尔滨150010）蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉关键词：中职；涉外护理英语；教学模式G420中图分类号：文献标识码：B文章编号：1679 涉外护理中职涉外护理英语教学模式初探护理教育卫生职业教育蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉中职涉外护理英语教学模式初探侯国霞，邱尚瑛（哈尔滨市卫生学校，黑龙江哈尔滨150010）蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉关键词：中职；涉外护理英语；教学模式G420中图分类号：文献标识码：B文章编号：1679 涉外护理中职涉外护理英语教学模式初探护理教育卫生职业教育蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉中职涉外护理英语教学模式初探侯国霞，邱尚瑛（哈尔滨市卫生学校，黑龙江哈尔滨150010）蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉关键词：中职；涉外护理英语；教学模式G420中图分类号：文献标识码：B文章编号：1679 涉外护理中职涉外护理英语教学模式初探护理教育卫生职业教育蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉中职涉外护理英语教学模式初探侯国霞，邱尚瑛（哈尔滨市卫生学校，黑龙江哈尔滨150010）蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉关键词：中职；涉外护理英语；教学模式G420中图分类号：文献标识码：B文章编号：1679 涉外护理中职涉外护理英语教学模式初探护理教育卫生职业教育蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉中职涉外护理英语教学模式初探侯国霞，邱尚瑛（哈尔滨市卫生学校，黑龙江哈尔滨150010）蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉关键词：中职；涉外护理英语；教学模式G420中图分类号：文献标识码：B文章编号：1679 涉外护理中职涉外护理英语教学模式初探护理教育卫生职业教育蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉中职涉外护理英语教学模式初探侯国霞，邱尚瑛（哈尔滨市卫生学校，黑龙江哈尔滨150010）蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉关键词：中职；涉外护理英语；教学模式G420中图分类号：文献标识码：B文章编号：1679 1-1246（2009）07-0090-02随着护士出国热潮的悄然升起，涉外护理专业备受青睐，就业形势比较乐观。据了解，在美国一个注册护士的年薪几乎等同于一个律师或医生，是一种很受尊重的职业。据卫生部等国家权威机构预测，今后若干年里，全球对护理人才的需求增长极大，涉外护理专业前景广阔。在技能方面，我国护理专业的学生与国外的护士相比，可以说是有过之而无不及。而出国就业人员却凤毛麟角，主要原因是学生的英语不过关。可见学好英语对涉外护理专业学生而言非常重要，其除了考取护士执业资格证书外，若要从事涉外护理工作还得考取相应的国外护理资格证，如参加RN（注册护、CGFNS（外国护校毕业生委员会）考试等，这样才能获得国士）外医疗机构的认可。然而对于中职生来说，通过这些考试十分困难。护理工作与患者打交道的时间很多，因此医院招涉外护理人员时会考查其听力、口语，特别是对话能力。这就需要更具针对性的英语学习，以获取各项能力。为此，我们在研究中职涉外护理英语教学模式时，必须合理安排英语课程，注意设置课内、课外语言情景，创设良好的语言环境。既要快速提高学生英语笔试、口试能力，又要了解国内外的文化差异，注重教学的针对性、专业性和实效性。1针对性主要指针对学生特点、专业，进行教学安排、课程设置，选择教学方法。1.1针对学生特点授之以“渔”的教学目的。1.2针对专业取得事半功倍的教学效果。1.3教学安排和课程设置分为以下几步。[2]路雪芹.护理临床教学实施与管理[M].北京:人民军医出版社,2004.[3]沈宁.澄清基本概念规范继续护理学教育[J].中华护理杂志,1998，33（11）：651~652.[4]陆爱平，方玉桂，杨茜，等.对继续护理学教育运作中存在问题的分析.[J].中华护理杂志，2002，37（8）：603~604.[5]黄志，徐酉华，陈琼.迎接挑战加速发展继续医学教育[J].重庆医学，[6]陈若松.论创新教育的特征[J].教学与管理，2005，（1）:9～11.杂志，2005，21（1）:23～25.学信息，2006，19（7）:1147~1149.蒉基础较差、学习习惯不够好、学习目针对中职生年纪较小、的不明确、责任心不强等特点，教师需充分发挥指导作用。首先要从培养学生的学习兴趣入手，打消其畏难情绪。运用多种教学手段，创设与实际生活相关的、学生感兴趣的话题，让学生写作和讨论，并围绕课文主题，扩写或缩写。通过提高学生兴趣，增强其记忆。对于他们在学习中的点滴进步及时给予表扬，以班规、激发其学习积极性。让学生自己动手制定英语学习计划、行为规范，并鼓励学生把周围的学习用品用英语标注出来。通过激发学生学习兴趣、创设语言环境，培养其英语思维能力，提高对英语的热爱程度，树立自信心，养成良好的学习习惯，达到护理专业英语教学应围绕护理主题。如教师可引导学生联想：如果你是一名光荣的医务工作者，有机会为奥运出一份力，你应怎么做？这时可引入一些常用的医护英语句式，并让学生进行演示，最后教师对他们的演示提出合理建议及给予充分肯定，这种教学方法可激发学生学习热情，让他们在娱乐中学习，为实现教学目标，达到教学要求，教学安排和课程设置可1.3.1使学生顺利通过初中与中专的过渡此阶段可安排一些与初中衔接较好的综合英语课程，如：精读、泛读、听力、口语等；并穿插一些趣味性较强的内容，如：幽默故事、谚语、英语歌曲。通过夯实基础，培养兴趣，使学生尽快适应中专教学模式，蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉[7]曹凯军.论医学技术创新[J].中华医院管理杂志，2001，17（9）：517～519.[8]冼利青.论信息社会医院继续医学教育发展趋势[J].中华医院管理[9]吴建玲，冯天亮.现代教育技术促进医学创新教育发展的探讨[J].医-90-进入新的角色。1.3.2使学生自然接受护理英语教学经过一段时间的适应和学习，学生对自己的专业有了比较充分的了解，对自己的发展方向有了较为准确的定位，学习目的越来越明确。通过多元化的教学手段及各专业课程的协助，使之自然地进行医护英语的学习。1.3.3引进双语教学，提高应用能力目前我国已经尝试双语教材、学生英语水平等方面存在教学的医学院校，发现在师资、一些问题。中职学校开展双语教学面临的困难就不言而喻了。但双语教学的确为教师和学生提供了一个提高英语综合运用能力的锻炼机会，是培养学生用英语思维的重要手段，也为与国际接轨搭建了平台。对于涉外护理专业学生来说，是通往终极目标的必由之路。为此，我们必须根据实际情况，创设适合自己的双语教学模式，将英语9 逐渐渗透到日常的学科教学中，学科教师以双语的方式教授专业术语，并分层次、分阶段地由易到难进行。在第二年的医学基础课上，可先适当引入一些较简单的医用英语词汇。慢慢地延伸到讲授专业术语、定义、小结，再到部分用英文授课、辅以中文解释。为增加学生的英语词汇量，还可针对学生实际印发一些英语资料，学生可通过英语资料的阅读来感性地、直接地了解本学科的知识体系，开拓视野，实现学科的交叉与融合。1.3.4扩大知识面，培养合格的涉外护理人才学校还应开设世界文化、世界护理理念等，能够扩大学一些有关护理新发展、生视野，提高学生整体素质的课程，使学生更多地了解英语国家的社会文化、风土人情、禁忌习俗、词语概念等有关知识，避免由于文化差异而造成的误解，能顺利地运用英语进行交流，做到语言得体、理解正确。为学生顺利走出国门，成为护理领域的出色人才做好准备。2实效性针对学生，立足实际，循序渐进，充分发挥学生的优势，激发其内在动力，尊重学生意愿，注重实效。切忌急于求成，挫伤学生自信心，使其丧失学习兴趣。2.1建立目标，追求实效梦想比较虚幻，理想比较现实，而目标则更强调实效性。涉外护理专业教育的终极目标十分明确，但学生完成它可能会有困难，这使学生产生畏惧心理。我们可以将大目标化解成小目标，将终极目标化解为学期目标,再将小目标一一完成。为学生搭建足够的台阶，减缓理解坡度，从而帮助学生克服畏难情绪，树立信心，收到预期的效果。比如：第一学期可安排精读、泛读、听说，作为与初中的衔接，夯实英语基础。第二学期可在此基础上，适当加深难度,涉及一些专业英语，作为下学期的铺垫。第三学期，随着专业课的增多，可把重点偏移到医学英语上，为学生毕业后参加RN等护士资格考试打下坚实的基础。最后一学期，重点放在专业英语写作及英美概况上,为学生毕业后参加工作、出国深造做好准备。2.2安排有序，循序渐进涉外英语专业性强、难度大，教学中更应遵循循序渐进的原则，多为学生搭建台阶，减缓坡度。提高学生学习兴趣，以保首先，从学科的整体上，按照从基础到专业、从综合英语到专业英语的顺序，实现初中与中职的有效衔接，以旧知识为轴支撑点引出新知识，待学生学习了一定的医学基础之后，再心、传授专业英语知识，避免挫伤学生主动学习的积极性。其次，充分利用课堂上的每一分钟。在一节课中，教学安排难以激起学生追求知识的欲不能过紧，也不能过松。节奏松驰，望，会使其情绪低落。科学研究表明，适当的紧张有利于水平发大脑思维挥，大大提高学习效率，让人变得更聪明。放松过度，会变得懒散、迟钝。节奏过紧，容易产生走过场的现象，学生印象不深，识记困难，也会影响其学习积极性。只有做到松紧恰当，才会产生好的效果。另外，要注意重、难点突出。只有抓住难点，精心设计课堂教学次序，才会取得好的教学效果。重、2.3积极开展第二课堂活动，营造良好学习氛围为了提高学生的参与意识，为学生创造更多应用语言的机会，使学生能够学有所用，我们积极开展英语第二课堂活动，与第一课堂相辅相成。其形式多种多样，不拘一格。如：召开双语班会，创办双语板报，制定双语班规、课表，在班级物品上贴英语标识，日常用语尽量用英语等。还可为学生订阅一些比较适合他们的有时效性的报纸或期刊，使他们在阅报纸、杂志时，获得感兴趣的信息。另外，还可举办英语晚会、英语歌曲比赛、口语大赛等。在娱乐中温习，在温习中获取信息，既扩大了知识面，又在不知不觉中提高了英语水平。营造了天天都能与英语近距离接触的环境，避免由于没有语言环境而造成的遗忘，达到提高学习效果的目的。在这些活动中，教师是主导，学生是主体，教师切勿越俎代庖。3专业性英语是引进先进的科学技术，学习世界文化，与其他国家的学者、专家进行交流、讨论的工具。西医的发源地毕竟在西方，要想使他们的技术为我所用，必须借助医学英语。医护英语是一门专业性很强的外语，其单词记忆难度大、数量多。英语单词作为英语语言体系中的基础部分，要求学习“勤、练”的原则，持之以恒，用顽强的毅力和正确的方法者本着尽快掌握英语单词。在学习中可以用前缀、后缀、归纳等方法有规律地记忆单词。如：表示药品的单词：pill（药丸），tablet（药片），medicine（内服药），drug（药,麻醉药），capsule（胶囊）等；又如：biology（生物学），antibiotic（抗生素），里面都含有表“生命，生物”的前缀bio-。表“心脏”的前缀cardio-可构成cardiac（心脏的），cardiacarrest（心脏骤停），cardiacfailure（心力衰竭），cardiacmuscle（心肌），cardiopulmonary（心肺的）等很多单词。通过归纳进行有规律的记忆，能取得事半功倍的效果。为了增强医护英语的实用性，还应注重听说和写作能力的护理记录、病案报告、新患培养。如让学生练习书写护理报告、者入院信息报告等。指导学生看一定数量的医学科普文章，熟练掌握一定的医学专业词汇和医务人员的日常会话，为阅读英文医学期刊、药品说明书、各种证明、病历打下基础，提高学生运用专业英语能力和语言沟通能力。提高中职涉外护理英语教学水平是一项艰巨的任务，需要各校根据实际情况，不断探索和改进。只要立足根本、坚持不蒉-91-百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆9