《东方之珠》教学设计

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1、《东方之珠》教学设计《东方之珠》教学设计《东方之珠》教学设计《东方之珠》教学设计《东方之珠》教学设计《东方之珠》教学设计一、教学要求：　　　1、学会本生字，理解生字组成的词语。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读，能背诵。　　　3、掌握内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。　　　4、能仿照的第五段的写法，围绕中心句写一段话。　　二、教学重、难点：　　　1、理解”浪平沙细”、”阳光和煦”、”精彩”、”鳞次栉比”、”琳琅满目”、”人流如潮”、”璀璨”。　　　2、有感情地朗读、背诵。　　三、教具准备：　　　　多媒体。　　教学过程：　　

2、一、导入新　　　　同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答”东方之珠”）　　二、揭示题，解题　　　1、板书题：19、”东方之珠”　　　2、解释题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。　　　3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了就知道了。　　三、教师范读（配乐）、学生了解大意　　　1、学生一边听一边思考：向我们介绍了香港的那几个地方？　　　2、学生回答刚才老师

3、提出的问题　　四、学生自读　　　1、出示自读要求　　　　（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。　　　　（2）标出自然段的序号。　　　2、按要求自读　　　3、检查自读情况　　　　（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况　　　　　　重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）　　　　　　指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导　　　　（2）开火车逐段读（师生共同纠正读错的地方）　　五、自读第一段　　　1、指读第一段（板书：祖国的南大门）　　　2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市　　　　沙滩是什么样？公园是什么样？街市

4、是什么样？（学生答：迷人著名繁华）　　　3、指导读第一段。（强调”迷人著名繁华”）　　六、教学生字字形　　　1、开火车认读　　　2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。　　　3、重点指导倾--耀--焰《东方之珠》教学设计一、教学要求：　　　1、学会本生字，理解生字组成的词语。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读，能背诵。　　　3、掌握内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。　　　4、能仿照的第五段的写法，围绕中心句写一段话。　　二、教学重、难点：　　　1、理解”浪平沙细”、”阳光和煦”、”精彩”、”鳞次栉比”、”琳琅

5、满目”、”人流如潮”、”璀璨”。　　　2、有感情地朗读、背诵。　　三、教具准备：　　　　多媒体。　　教学过程：　　一、导入新　　　　同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答”东方之珠”）　　二、揭示题，解题　　　1、板书题：19、”东方之珠”　　　2、解释题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。　　　3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了就知道了。　　三、教

6、师范读（配乐）、学生了解大意　　　1、学生一边听一边思考：向我们介绍了香港的那几个地方？　　　2、学生回答刚才老师提出的问题　　四、学生自读　　　1、出示自读要求　　　　（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。　　　　（2）标出自然段的序号。　　　2、按要求自读　　　3、检查自读情况　　　　（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况　　　　　　重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）　　　　　　指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导　　　　（2）开火车逐段读（师生共同纠正读错的地方）　　五、自读第一段　　　1、指读第一段（板书：祖国的南大门）　　　2、这

7、段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市　　　　沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）　　　3、指导读第一段。（强调”迷人著名繁华”）　　六、教学生字字形　　　1、开火车认读　　　2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。　　　3、重点指导倾--耀--焰　　　4、指导书写，师范写　　七、作业　　　1、能流利、有感情的朗读　　　2、在《习字册》上描红、写字　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、指导书写，师范写　　七、作业　　　1、能流利、有感情的朗读　　　2、在《习字册》上描红

8、、写字