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时间:2017-11-14
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1、《东方之珠》教学设计《东方之珠》教学设计《东方之珠》教学设计《东方之珠》教学设计《东方之珠》教学设计《东方之珠》教学设计一、教学要求: 1、学会本生字,理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读,能背诵。 3、掌握内容,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 4、能仿照的第五段的写法,围绕中心句写一段话。 二、教学重、难点: 1、理解”浪平沙细”、”阳光和煦”、”精彩”、”鳞次栉比”、”琳琅满目”、”人流如潮”、”璀璨”。 2、有感情地朗读、背诵。 三、教具准备: 多媒体。
2、 教学过程: 一、导入新 同学们,你们知道香港吗?香港是我国的一个重要的城市,在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领,直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么?(生答”东方之珠”) 二、揭示题,解题 1、板书题:19、”东方之珠” 2、解释题:人们把香港比做东方的一颗明珠,表示人们对香港的喜爱。 3、香港为什么值得人们的珍爱呢?学习了就知道了。 三、教师范读(配乐)、学生了解大意 1、学生一边听一边思考:向我们介绍了香港的那
3、几个地方? 2、学生回答刚才老师提出的问题 四、学生自读 1、出示自读要求 (1)画出生字新词,读准字音,读通句子。 (2)标出自然段的序号。 2、按要求自读 3、检查自读情况 (1)抽读词语卡片,检查字音掌握情况 重点指导(舒服、观赏、倾听、店、焰火) 指读生词,指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导 (2)开火车逐段读(师生共同纠正读错的地方) 五、自读第一段 1、指读第一段(板书:祖国的南大门) 2、这段告诉我们香港有什么?(学生答:有沙滩、公园、街市)师板书沙
4、滩、公园、街市 沙滩是什么样?公园是什么样?街市是什么样?(学生答:迷人著名繁华) 3、指导读第一段。(强调”迷人著名繁华”) 六、教学生字字形 1、开火车认读 2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字,学生回答。 3、重点指导倾--耀--焰《东方之珠》教学设计一、教学要求: 1、学会本生字,理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读,能背诵。 3、掌握内容,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 4、能仿照的第五段的写法,围绕中心句写一段话。 二、教学重、难点:
5、 1、理解”浪平沙细”、”阳光和煦”、”精彩”、”鳞次栉比”、”琳琅满目”、”人流如潮”、”璀璨”。 2、有感情地朗读、背诵。 三、教具准备: 多媒体。 教学过程: 一、导入新 同学们,你们知道香港吗?香港是我国的一个重要的城市,在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领,直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么?(生答”东方之珠”) 二、揭示题,解题 1、板书题:19、”东方之珠” 2、解释题:人们把香港比做东方的一颗明
6、珠,表示人们对香港的喜爱。 3、香港为什么值得人们的珍爱呢?学习了就知道了。 三、教师范读(配乐)、学生了解大意 1、学生一边听一边思考:向我们介绍了香港的那几个地方? 2、学生回答刚才老师提出的问题 四、学生自读 1、出示自读要求 (1)画出生字新词,读准字音,读通句子。 (2)标出自然段的序号。 2、按要求自读 3、检查自读情况 (1)抽读词语卡片,检查字音掌握情况 重点指导(舒服、观赏、倾听、店、焰火) 指读生词,指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导 (2)开
7、火车逐段读(师生共同纠正读错的地方) 五、自读第一段 1、指读第一段(板书:祖国的南大门) 2、这段告诉我们香港有什么?(学生答:有沙滩、公园、街市)师板书沙滩、公园、街市 沙滩是什么样?公园是什么样?街市是什么样?(学生答:迷人著名繁华) 3、指导读第一段。(强调”迷人著名繁华”) 六、教学生字字形 1、开火车认读 2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字,学生回答。 3、重点指导倾--耀--焰 4、指导书写,师范写 七、作业 1、能流利、有感情的朗读 2、在《习字册》上描红、写字
8、 4、指导书写,师范写 七、作业 1、能流利、有感情的朗读 2、在《习字册》上描红、写字
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