《东方之珠》教学设计

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1、义务教育课程标准苏教版小学语文三年级上册第五单元《东方之珠》教学设计一、教材简析《东方之珠》是苏教版第五册的一篇课文。全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。先交代了香港的地理位置与三大景观，再分别介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，最后再总的赞美了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。二、学情分析作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备，在工具书的帮助下有初步的独立识字能力，收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意

2、思，体会课文中关键词句在表达情意方面和作用；初步学会了默读，能对课文中有理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能够根据课文仿写习作。但有的学生学习起点不同，学习个性和方法也不尽相同，这就需要教师在教学中因材施教，因人而异。三、教学目标1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，认识7个二类字。理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”口头造句。3、能正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭

3、借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。四、重、难点通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽。五、教法学法在教学中，以学生学习为主，发展思维，培养学生发的学习能力。在教学方法上，主要采用情境教学法，以读代讲法，图文结合法等。六、教学准备多媒体课件、图片、音乐第一课时一、创景激趣1、导入语：同学们，你们知道吗？在1997年7月1日这一天，中国发生了一件大事——5香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方

4、之珠》，这是一首关于香港的歌。2、播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）3、说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）（设计意图：在优美的旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中，为课堂教学铺下了情感基石。）二、导入新课1、过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题)2、读了课题，你有什么疑问吗？（“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?）3、“东方之珠”为什么加双引号呢？板书:——香港（设计意图：学生紧扣课题提出问题，点燃思维的火花。）三、初读课文打开

5、书，自由读课文，读时注意三点要求：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。（2）读准生字的字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，读通长句）（3）用序号标出自然段。这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。（设计意图：让学生以自己喜欢的方式学习课文，圈圈划划，在动脑、动口、动手中学习课文生字，激发了学生主动学习的积极性。）四、检查初读效果1．投影出示生字，检查生字新词qiǎnyùshūfujùjīng深浅沐浴舒服剧场精彩nàodiànyèchuàn热闹商店夜晚一串检查读音，指名读，开火车读。强调：“服”单独一个字时

6、读第二声，当组词“舒服”时读轻声。2、出示二类字词、生词，检查读音。jiēqīnɡtónɡluómócháo街上倾听铜锣湾摩天大楼潮水xùlínlánɡlínzhì5阳光和煦琳琅满目鳞次栉比3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？指名分节读课文，相机纠正音。（听得真仔细）4、理解词语：沐浴、倾听、鳞次栉比、琳琅满目。（设计意图：这样的交流诠释的是“过程”：学生“学会”的过程，“会学”的过程。给孩子一个过程，让他们真正地由浅入深、循序渐进。并在渐进中习得方法，学会学习。）5、同学们真会理解，来齐读一遍课文，你觉

7、得香港怎么样？你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?集体交流概括课文内容，互相补充。板书：迷人的沙滩著名的公园美丽、繁华繁华的街市五、教学生字1、出示生字：你怎样记住它们？快跟同桌说说。2、你觉得哪些字该怎样记更容易记住?汇报识记方法，记忆字形。3、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、指导书写。4、重点分析易错字的间架结构，书空、描红生字。舒：（右边的“予”注意没有一撇）串：（独体字，两个口字要写得上小下大）夜（上下结构，不要把单人旁写在外面。变成左右结构的字）5、我们在写字时需要注意些什么？（范写，书空，描红

8、，仿写）6、学生写字，教师巡视指导。（设计意图：这一设计，给予学生的是自己识字的空间，了解生字的空间，交流的空间，而包含其中的则是教者对学生的尊重与信任。）六、展示并评价。1、投影：学生书写进行评议。2、这节课你有什么收获？第二课时一、创境激趣自主设疑导入：这节课，让我们和作者一起走进香港的美景，领略“东方之珠”的风