《黄鹤楼送别》教学设计

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1、《黄鹤楼送别》教学设计教学要求:   1、学会本10个生字,理解有生字组成的词语的意思。   2、正确、流利的朗读。   3、读通,初步了解的内容。  教学重点:   1、学会本10个生字,理解有生字组成的词语的意思。   2、读通,初步了解的内容。  教学媒体:投影片录音  教学过程:             《黄鹤楼送别》教学设计教学要求:   1、学会本10个生字,理解有生字组成的词语的意思。   2、正确、流利的朗读。   3、读通,初步了解的内容。  教学重点:   1、学会本10个生字,理解有生字组成的词语的意思。   2、读通,初步了解的内容。  教学媒体:投影片录音  教学过

2、程:             《黄鹤楼送别》教学设计教学要求:   1、学会本10个生字,理解有生字组成的词语的意思。   2、正确、流利的朗读。   3、读通,初步了解的内容。  教学重点:   1、学会本10个生字,理解有生字组成的词语的意思。   2、读通,初步了解的内容。  教学媒体:投影片录音  教学过程:               第一时  一、导入新,初读古诗。   1、唐代大诗人李白,大家都很熟悉,谁还记得我们学过他的哪几首诗?     指名交流   2、今天我们一起看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》     幻灯出示该古诗   3、师范读   4、自由读,读准字音。 

3、  、齐读,指名读。   6、揭题2黄鹤楼送别   7、学生针对题质疑  二、初读   1、提出要求:    (1)读准字音借助拼音读好生字。    (2)读顺    (3)理解大概内容,思考上述提出的问题。   2、检查    (1)出示生字,指名认读。    (2)出示词语       烟雾迷蒙繁花似锦饯行飞檐凌空远眺       敬仰誉满天下伫立脍炙人口凝视      a、指名读,师纠正字音      b、齐读    (3)指名分节朗读。    (4)评价指出优缺点后齐读。    ()读后初步回答上述提出的问题。  三、识记、书写生字   1、投影生字   2、指导识记方法和书写注意点

4、    “孟”字,上下结构,弯钩起笔和出钩处直线对齐。    “饯”字与吃食物有关是“食”字旁。    “酒”字已在生活中认识,书写时区别于“洒”   3、根据学生提到的字进行范写。   4、学生描红、临写字(师巡视纠正写姿)  四、作业   1、完成习字册   2、朗读全               第二时  教学要求:   1、正确、流利、有感情地朗读。   2、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》   3、能通过诗对照阅读,理解内容及诗句的意思,体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。  教学重点:   能通过诗对照阅读,理解内容及诗句的意思,体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。  教学媒体:  

5、 收录机配乐录音投影片  教学过程:  一、复习导入   1、同学们,今天我们继续学习(齐读题)2黄鹤楼送别   2、首先我想请同学把时间、人物、和事情放到题目中去,把题目更具体化。     (指名说)   3、在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古诗。(出示诗句)     黄鹤楼送孟浩然之广陵     故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。     孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。  (1)请同学们读一读这首诗,看看针对这首古诗你有哪些问题要问?交流  二、精读   过渡:请同学们带着这些问题去听录音,听的时候注意力集中,老师相信大家能在中寻找到答案。   1、听录音,思考刚才提出的疑

6、问?   2、同学们刚才我们听了一遍,现在拿起手中的笔,把与这些问题有关的内容圈画出。(学生动手圈画)   3、以小组为单位,把你找到的答案在小组里交流一下。    (小组讨论,师巡回指导)   4、针对第一句诗句,你解决了哪几个问题?    (1)故人“指的是谁?为什么称为“故人”?    (2)“烟花三月”是一番怎样的情景?板书:景      你从哪里知道的?      (幻灯出示画面及第2段内容)      景色美不美?你能把这种美的感觉读出吗?    (3)“下”是什么意思?    (4)自己把诗意说一下。   、在美丽的春景中,老朋友要分离了,也许以后再也见不着了,此时此刻他们的心

7、情如何呢?   6、指名回答板书:依依惜别     随机出示第2节   7、自己试着读一读,看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出。     指名读,学生评价,齐读   8、下面一段是他们的话别。板书:话     老师想请同学起表演,表演前,请你们先把两个人说的话读通顺,然后,同桌分角色读。开始。   9、学生自由练读,表演。   10、下面我们要招聘小演员了,谁想演李白?    a、你想演李白,那请你读一

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