《黄鹤楼送别》教学设计

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1、《黄鹤楼送别》教学设计《黄鹤楼送别》教学设计【教材分析】《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。这篇课文以“文包诗”的形式再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故事情境发展情感的好课文。【学情分析】小学五年级学生已经有了自主学习的能力，能够在课前预习课文，读通课文，查阅资料。初读课文是不成问题的。但是，由于学生大多没有“送别”的经历，特别是没有“今日一别，难以再见”的体验，对“饮酒话别”、“目送吟诗”细节中所传达出来的情感不能正确把

2、握，很难产生共鸣。同时在理解感悟的过程中感受中国传统文化的魅力，提高学习古诗文的能力，更是教学中需要处理的关键点。【教学目标】知识能力目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容及诗句意思。《黄鹤楼送别》教学设计《黄鹤楼送别》教学设计【教材分析】《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。这篇课文以“文包诗”的形式再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故事情境发展情感的好课文。【学情分析】小学五年级学生已经有了自主学习的能

3、力，能够在课前预习课文，读通课文，查阅资料。初读课文是不成问题的。但是，由于学生大多没有“送别”的经历，特别是没有“今日一别，难以再见”的体验，对“饮酒话别”、“目送吟诗”细节中所传达出来的情感不能正确把握，很难产生共鸣。同时在理解感悟的过程中感受中国传统文化的魅力，提高学习古诗文的能力，更是教学中需要处理的关键点。【教学目标】知识能力目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容及诗句意思。《黄鹤楼送别》教学设计《黄鹤楼送别》教学设计【教材分析】《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。这篇

4、课文以“文包诗”的形式再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故事情境发展情感的好课文。【学情分析】小学五年级学生已经有了自主学习的能力，能够在课前预习课文，读通课文，查阅资料。初读课文是不成问题的。但是，由于学生大多没有“送别”的经历，特别是没有“今日一别，难以再见”的体验，对“饮酒话别”、“目送吟诗”细节中所传达出来的情感不能正确把握，很难产生共鸣。同时在理解感悟的过程中感受中国传统文化的魅力，提高学习古诗文的能力，更是教学中需要

5、处理的关键点。【教学目标】知识能力目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容及诗句意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。3．再现李白与孟浩然分别时的情景。4．体会“文包诗”课文的特点。过程方法习惯目标：1．引导学生经历自主、合作、探究的学习过程。2．抓住重点的词语和句子感悟，读中悟，悟中读。3．养成诵读、积累古诗的好习惯。情感态度价值观目标:1．体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。2．感受中华古诗文的博大精深，培养学生对古诗

6、文的欣赏品味和审美情趣。【教学重难点】重点：通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句意思，体会朋友间依依惜别的思想感情。难点：再现李白与孟浩然分别时的情景，体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。【突破重难点措施】1.采用自主、合作、探究的方式，引导学生整体感知、重点研读、合作探究、自主学习、领悟内涵。2.借助多媒体，创设情境。诗文对照，理解诗词意思；品词析句，体会诗词情感；朗读为主线，发展学生的能力。【教学媒体的选择和设计】课件采用Powerpoint格式，共设计11页，点

7、击鼠标播放下一页。点击声音图标播放音乐。【教学设计】一、导入新课1．（多媒体播放音乐：《送别》，背景图片为扬州景色。）［目的：由熟识的歌曲导入新课，从而先营造一种送别的氛围，感受扬州的繁花似锦，将学生带入扬州送别的情境中。］听了这首歌，你想到了什么？2．“多情自古伤离别。”古今多少文人墨客也以此为话题，吟咏出许多诗作名篇。下面我们一起来看《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。）［目的：在创设扬州送别的情境之后，自然而然地出示古诗，整体感知诗中浓浓的离别意，奠定本课的感情基调。］师

8、范读。这首诗是谁写的？你对李白有哪些了解？你还知道李白的哪些诗篇？3．这首诗写了一幅怎样的情景呢？让我们一起来学习课文《黄鹤楼送别》，相信学过课文后，不需要老师讲，同学们自己就明白了。板书课题。二、检查预习1．通过课前查阅资料，你对黄鹤楼有哪些了解？学生交流资料后，教师总结补充。（幻灯片出示黄鹤楼图片，并加资料：黄鹤楼，中国四大名楼之一，号称“天下江山第一楼”，传说是仙人乘鹤飞升之地。共五层，高51.4米，72根圆柱，60个翘角。檐角具有显