蝶恋花答李淑一教学设计

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1、★精品文档★蝶恋花答李淑一教学设计《蝶恋花·答李淑一》教学设计教学目标：1、学会本课生字、词语，理解重点字词意思，理解诗句意思2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，体会诗人抒发的革命情怀和思想感情3、展开想象，学习双关和引用神话的写法教学重、难点：1、通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗诵诗歌2、领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，引入新课1、同学们，还记得我们以前学过的《忆江南》吗？我们一起来背一背2、这是一首词，你知道词是什么吗？3、生根

2、据资料进行回答4、今天，我们要学习一首由伟大领袖毛泽东主席所写的词，题目是——，学生齐读课题解题：蝶恋花是词牌名，答李淑一是标题，意思是答复李淑一5、关于毛泽东，你了解多少？请简略介绍二、检查预习字音：读准读通1、同学们，通过预习，你能正确读出课文吗？请特别注意突出表示的字词指名学生读课文其余学生仔细听，听后评价字音，和节奏停顿2、学生朗读进行评价：好的地方，不足的地方理解意思，读出节奏1、在这首词中，你读懂了哪些句子的意思，能通过理解重点字词来理解句子的意思吗？2、指名抓重点字词理解句意生：在第

3、X句中，我知道了XX的意思，就是——，这句话的意思是——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★3、你能把这句话读一读吗？生读理解的句子4、老师评价：在他的朗读中，老师发现他不仅能正确、流利地读，还做到了有节奏、有停顿你们能像他这样读吗？指导学生读书句子5、刚才我们理解了这首词的意思，现在就让我们一起走进这首词6、全班齐读全文三、想象画面，体味诗境1、孩子们，请闭上你的眼睛，用耳朵，用心仔细的聆听，在老师的朗诵声中，你的眼前出现了哪些画面？2、老师配乐朗读，

4、学生听进行想象3、好，睁开你的眼睛，你能将刚才想到的画面，在文中找到相应的句子吗？4、指名回答生：从题目“蝶恋花”中，我仿佛看到了许多的蝴蝶围绕着鲜花翩翩起舞，不愿离去，十分留恋的样子师：真好，蝶恋花这个词牌，一般是用来填写多愁善感和缠绵悱恻内容，表达人的情感的你能带着你想象的画面来读一读这个句子吗？生读句子从“杨柳轻飏直上重霄九”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★这句话中，我看到了漫天飞舞的杨花和柳絮，飘扬直上，飞到天的最高处生：我从词中的3、4、5

5、、6句中，仿佛看到了天上的吴刚很恭敬地捧了桂花酿的酒来款待英魂，嫦娥也为他们跳起了舞的画面从最后两句中，我仿佛看到了英魂泪水倾盆而下的情景4、小结过渡：同学们的想象力真丰富让我们伴随着这些画面，走进文中的意境之中全班齐读过渡：那么，作者要借这首词表达什么样的感情呢？三、品读句子，感悟情感1、请大家回到文中，将那些你感受最深的字词圈出来，将你体会到的感情用一、两个词批注下来板书：情2、学生进行自学，教师巡视、点拔3、请将你的自学结果在小组内进行交流，互相启发小组交流，老师巡视、检查，了解情况4、全班

6、交流每个小组交流一句，一人主要发言，其余同学进行补充，然后小组齐读或带领全班读一组：1、2句生：老师读“我失骄杨??直上重霄九”这两句时，从两个“失”字，我读出了他心里的悲痛师：同学们，诗人失去他挚爱的妻子和战友，心里的悲痛无以复加孩子，你有亲人永远地离开你或是远离你这样的情感经历吗？当时你是怎样的心情？生借助生活经验体会悲伤的感受你能把这种悲痛的心情读出来吗？我还从这一句的“骄杨”这个词，我感到毛泽东为杨开慧感到骄傲师：是啊，失去了妻子，毛泽东悲痛伤心，而杨开慧为革命不惜牺牲生命，又让他感到骄傲

7、敬仰他说：“女子革命而丧其元，焉得不骄？”一个“骄”瞬间将悲痛之意化作了敬仰之情请你读这句子师：读句子“女子为革命??不骄”，女生读——“我失骄杨君失柳”师：好一句“女子为??”，男生读——“我失??”师：是啊，“女子革命而丧其元，焉得不骄！”，全班读——“我失??”师：这一句中，杨柳这个词还有特殊的意味，你们知道吗？指导学生回顾旧知关于“双关”的知识师：这两行，把诗人既悲痛又骄傲的感情表达得淋漓尽致，我们一起来读——“我失??，杨柳??”二组：3、4、5、6句生：我从词中的3、4、5、6句中，一

8、个“捧”和“舞”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★表达了神仙对英烈们的尊敬之情师：你能读一读吗？生读句子师：这四句，作者借用神话的写法，充分发挥丰富的想象，把英雄的伟大表现出来指导朗读这四句话三组：7、8句生：在最后两句中，我感受到了英烈看到人间取得革命的胜利时激动得泪如雨下的情景特别是“泪飞”和“倾盆雨”，泪水就像倾盆大雨一样流下来师问：为什么？生：因为听到了革命胜利的消息，烈士们感到非常激动，他们的血没有白流，经过艰苦的斗争，终于打