教师及学生课堂提问情况调查分析

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1、课堂提问现状调查分析报告课堂提问是课堂教学中常用的一种教学技能，更是调动学生深入思考、积极主动获取知识、发展智能的重要教学手段，在教学中具有重要的意义和作用。然而，在我们的课堂提问中，却又存在着不少的误区，在一定程度上影响了课堂教学效率的提高。为此，我们把课堂教学中教师提问艺术的研究作为本年度教学研究工作的重点项目，力求通过对本项目的研究，进一步转变教师观念，提高教师的提问艺术，使有效的课堂提问成为培养学生创造能力的桥梁、火种与催化剂，进而促使课堂效率的提高。为全面了解我校师生对课堂提问的认识以及教师课堂提问的现状，我们采用了对教师、学生的调查问卷及课堂观察和教师访谈等形式进行了研究前测。

2、全校80%的专任教师参与了问卷调查，学生则采用整群抽样的方法抽取五年级的部分学生作为样本进行调查。现将问卷调查情况分析如下：一、问卷调查情况分析（一）教师问卷部分内容及调查情况情况分析：教师问卷发放50份，收回49份，其中有效问卷49份。1、在给学生上课时，你喜欢提问吗？100%的老师反映喜欢或非常喜欢提问学生，由此说明课堂提问是老师们常用的一种教学手段。2、你觉得你在提问时取得的效果怎样？67.3%的老师反映一般都可以收到满意的效果；14.3%的老师反映经常收到想要达到的效果；16%的老师反映发现还有很多地方要改善，不是很满意。3、你在提问学生之前，会不会注意结合个别学生的基础或者平时行

3、为表现作针对性的提问？63.2%的老师反映经常会；34.8%的老师反映有时会；2%的老师反映从来没有。4、你认为在一节课里你用到的提问中，有多少次提问实际上与课本内容无关或者联系不大，可以省去的？一半以上的老师认为自己在实际上课时会提出与课本内容无关或者联系不大的问题，这样的问题可能会打断学生的思维，浪费宝贵的上课时间。5、在提问时，你对课本内容的熟悉程度怎样？69.4%的老师选择非常熟悉，对于里面的内容，重难点等全部非常了解；30.6%的老师选择熟悉，大概知道课本内容讲什么，也大概了解重难点。6、你认为你大多数情况下用于提问的语言够简洁明了吗？34.7%的老师认为自己提问非常简洁明了，觉

4、得自己的提问表达出色；55.1%的老师认为自己提问时能够把要求表达清楚，但表达得不够中肯；8.2%的老师认为自己提问时有时太过简短有时太过啰嗦，觉得自己的提问表达一般。7、你认为你用于提问的问题本身哪方面还有问题？可见老师们对于自身在课堂提问语言方面存在的问题有比较清楚地认识。8、对于你的提问，你的学生回答问题的兴趣和积极性怎样？9、你认为以下哪些途径“对提问取得良好效果”起辅助作用？（多选）（二）学生问卷部分内容及调查情况分析：学生发放问卷50份，收回50份，其中有效问卷50份。1、你对老师提出的问题感兴趣吗？94﹪的学生回答很感兴趣，6﹪的学生回答有一点感兴趣。2、你在课堂上经常回答问

5、题吗？52﹪的学生回答经常，48﹪的学生回答偶尔。3、你上课专心听老师的提问吗？74﹪的学生回答很专心，26﹪的学生回答一般。4、你能认真思考老师提出的问题吗？86﹪的学生回答能，14﹪的学生回答一般。5、当你已懂得老师提问问题的答案时，你愿意举手回答吗？66﹪的学生回答非常愿意，30﹪的学生回答愿意，4﹪的学生回答不愿意。6、老师提出问题后，你是不是怕被老师叫到？2%﹪的学生回答是，64﹪的学生回答不是，34﹪的学生回答如果会就不怕，如果不会就有些怕。7、你不愿回答问题的原因是什么？（多选）8、如果你回答问题错了，你会觉得难看吗？8﹪的学生回答难看，66﹪的学生回答有点，26﹪的学生回答

6、不觉得。9、老师提出问题后，老师是否给同学们留出足够的时间思考？76﹪的学生回答足够，24﹪的学生回答有时够，有时不够。10、一节课中，你举手回答老师问题的次数大约是多少？11、当老师在课堂上提出问题，你听不懂时，你会怎样?由此可见多数学生还不善于或者不敢于向老师提问。12、你回答问题后老师能否运用鼓励性语言？96﹪的学生回答用，4﹪的学生回答很少用。13、你希望老师提什么问题，你就能主动回答？（多选）34﹪的学生回答什么问题都可以；42﹪的学生回答是较简单的、中等难度的，最近刚学过的，自己可以理解的问题；46﹪的学生回答开放性的，创新一些，有一定难度，但要有足够的思考时间；46﹪的学生回

7、答是自己感兴趣的，比较有价值的问题；56﹪的学生回答是有挑战性的，可以引发大家讨论的问题；14﹪的学生回答喜欢难一些的问题；50%的学生回答是提问时有趣、幽默一些的问题。问卷调查结果显示：我们大部分的教师和学生都是积极的，都能参与到教师的课堂教学中来。但是如何才能让我们的教学达到最好的效果，让我们的问题教学起到最大的作用，这是我们要致力改变的。二、课堂观察情况分析课堂观察是研究课堂的最基本、也较为微观的科学方法。为深入了